如何打開語文教師的視野芻議

語文學科是一門基礎學科，它的知識包羅萬象、覆蓋廣泛。作為一名語文教師，只有首先打開自己的視野，才能帶動學生開闊視野，才能承擔起全面提高學生的語文素質、提高學生正確理解和運用祖國語言文字能力、培養學生良好語文思維能力的重任。

一、打開語文教師視野的必要性

1.有利于教師發揮教育的主導作用

擁有開闊的視野，有利于語文教師發揮教育的主導作用。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也?！苯處熛胍眯膽值厥跇I、解惑，就需要有廣博的學識——在提高自己的專業知識之外，還要及時更新知識，以順應時代及社會的變化潮流。“打鐵還需自身硬”，需知一個語文教師如果沒有過硬的教育教學基本功，沒有廣博的知識，是不能把精彩的內容帶給學生的，自然也就談不上發揮教育的主導作用了。

2.有利于帶給學生不一樣的認識體驗

在語文教學過程中，適當展現其他學科的知識，能開闊學生的視野，讓他們換一個角度看問題。因此教師在教語文時，除了加強專業知識的傳授外，還應引用其他學科知識作補充，讓學生廣泛吸取有助于學習的營養。[1] 語文教師能夠旁征博引、深入淺出地將本專業知識與其他知識結合，加強各學科知識之間的溝通，必定能使學生獲得全面的、整體的知識，也能帶給學生不一樣的認識體驗，從而提高他們學習語文的積極性。

二、如何打開語文教師的視野

1.關注時事

關注時事，首先要關注天下事。當今人類知識進入了“雪崩式”增長的新紀元，教師作為人才資源的開發者、教學過程的實施者，必須融進時代的潮流中才能跟上時代的發展。對于各種新的教育理念加以關注，這是教師的本職工作。但是這遠遠不夠，對于語文教師而言，還要留意社會建設成就，關注科技的新發展、新動向。教師只有了解社會的最新發展，才能讓學生走出校園、了解社會，才能開闊他們的眼界。

關心時事，還要結合學生的實際。由于教學是師生互動的過程，因此師生關系的構建也就顯得特別重要。語文教師要想與學生建立起親密的關系，就要急學生之所急、想學生之所想。例如，隨著電腦和網絡的普及，出現了許多新的網絡用語和新的文學樣式。對于這些新的網絡用語和文學樣式，學生大多覺得新鮮刺激，進而盲目使用。對此語文教師一定要做好引導工作：告訴學生不要隨意使用，尤其不要把那些不規范的詞語當作書面語寫到作文里；引導學生認識網絡上各種文學樣式產生的原因，幫助他們分析其中的利弊，從而使他們能正確地看待各種網絡文學現象，做到學習、娛樂兩不誤。

2.積累經驗

要打開自己的視野，就要博采眾長，不僅要關注新的事物，吸收人類的進步文化，而且要學習前人的經驗，繼承傳統文化，尤其要汲取各家教育理念的精華。從古至今，大量教學理念經過歷史的層層過濾得以沉淀下來，成為優秀的教學理念。比如，大教育家孔子以“仁”為核心的教育理念，孟子從人性“善”、而荀子從人性“惡”的角度來闡述教育的作用，陶行知在杜威“教育即生活”的基礎上發展而來的“生活即教育”的理念……這些教育大家留下的豐厚教育理念，語文教師都應該去仔細研讀。取其精華，去其糟粕，選取適應現代教學的理念，將它發揚光大。積累前人的經驗，這些經驗就會成為教師專業知識的一部分；有了理論指導實踐，就能讓教師的教育教學更有方向，就能極大地提高教師的文化素養。

經驗由實踐所得，除了學習前人的經驗，積累自我的語文教學實踐經驗也很重要。“從無字句處讀書，即從生活中求知?！盵2] 在新時期，一大批專家、學者致力于我國語文教學改革和研究，他們的研究成果也應成為語文教師關注的重點。但是在教學中，教師要注意靈活運用這些教育理論和教學方法。例如，要實現“以教師為主體”轉為“以學生為主體”這一目標，在課堂上，教師就應該把更多的表現機會留給學生。那么具體如何操作呢？教師在傳授知識的同時，要努力啟發學生想象，調動他們的參與積極性，激發他們學習的熱情；學生在探究過程中發現問題時，教師應主動關心學生，與學生溝通，引導他們解決問題；要根據學生的實際學習情況，及時調整自己的教學計劃，改變教學策略……所有這些教學方法，都要因人而異，都需要教師不斷積累經驗，在不斷的總結中提高教學能力。

3.提高預見性

提高預見性指的是語文教學不能局限于眼前，應著眼于學生的一生發展。教師的教育對學生的成長影響深遠，尤其是作為知識啟蒙和人生啟蒙的語文課，對學生的影響可能是一生的。為此，語文教師教給學生的東西，應該是正面的、向上的，也就是充滿正能量的。教師應該學會看到每個學生的閃光點，肯定他們好的一面，從而使得他們相信自己的努力也會得到稱贊和肯定，這樣學生就會從內心產生學習的動力。

作為語文教師，除了要教學生學好語文基本知識，還要通過教學提高學生的品德修養和審美情趣，把形成學生良好的個性、健全的人格，促進學生全面發展作為語文教育的目標。[3] 蘇霍姆林斯基說過：“教師的教育勞動的獨特之處是為未來而工作?！闭Z文教學不僅是語言文字的教學，也是培養學生人生觀、世界觀的教學。登高才能望遠，同樣著眼于學生的一生發展，才能讓語文教師正確看待自己的教學，從而有助于打開教師的視野。

三、語文教師打開視野帶來的啟發

1.信息時代人才培養需要與時俱進

在改革的大潮中，語文教師的角色已由班級語文教師的角色延伸到社會語文教師的角色。[4] 也就是說，語文教師不能僅僅局限于課本知識的教授，還應抓住時代帶來的東西，將語文課堂從基礎語文課本的教學走向社會語文能力的教學。

面對這種新的變化，教師需要有全新的教育理念。為此教師要通過在職培訓和自我學習，不斷提高自身素質，適應新時代、新環境的要求。這個要求就是調整培養學生的思路，使語文教育跟得上信息時代對人才培養的需要。要把學生培養成國家未來的人才，除了要讓學生擁有扎實的文化基礎外，首先，教師要提高學生收集信息的能力。在信息社會里，信息收集能力的強弱，是一個人學習能力強弱的重要標志。其次，要提高學生的道德修養和文化修養。這是做人的根本，有了這些，才能為社會做出更好的貢獻。再次，要培養學生有獨立的見解。例如，在學習過程中，在討論問題時，不能一味的人云亦云；看到各種新聞報道、事件評論時，要有自己的見解；面對各種傳統文化或者流行文化，要能辯證地看待，不可偏廢，等等。學生有了收集信息的能力，有了獨立而正確的判斷能力，也就具備了應對信息社會挑戰的基本能力。

2.重視師德建設

教師常被比作紅燭、春蠶，這意味著教師應毫無保留地把自己的聰明才智傳授給學生。而教師的言傳身教能最直接地影響學生。因此要成為一名優秀的教師，除了要有過硬的專業知識，最重要的就是要有高尚的情操和有一顆熱愛學生的心。熱愛學生也是師德高尚的表現。一名熱愛學生的教師必定有長遠的眼光，因為他知道沒有十全十美的學生，不能因為學生一時的大意或者某一方面的不優秀而全盤否定學生。同時他知道自己的榜樣作用非常重要，進而處處嚴格要求自己。對于有良好品德的教師，學生一方面會愛戴他，另一方面也會以他為榮，學習他的言行，繼承和發揚教師身上的優點，形成良性循環。

四、結語

廣闊的知識視野給學生帶來的不僅是知識的增長，而且更多的是對知識的向往，還有對教師的熱愛，對教育的信任。作為一名語文教師，只有打開視野，才能全面提高自身素質，從而獲得語文教育的成功。（作者單位：江南大學人文學院教育，江蘇 無錫，214122）

參考文獻：

[1]朱玉玲.21世紀高校教師應具備的素質[J].吉林商業高等專科學校學報，2004（4）.

[2]陳小英.教師的審美情趣[M].長春：東北師范大學出版社，2001.

[3]陳文.語文教師的視界[J].中學語文教學參考：教師版，2004（10）.

[4]朱丹.語文教師的職位經營[J].北京教育，2003（Z2）.