作業

【摘 要】本文論述了作業與教書育人的關系以及作業對學生成長、成才的重要性；闡述了對學生作業提出明確要求是培養學生從業素質的重要途徑；指出了作業批改對學生從業素質提高具有重要的影響。

【關鍵詞】作業 教書育人 從業素質 良好習慣

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0029-02

作業，是學生課堂理論知識掌握情況的實踐性操作過程，對實踐性很強的工科專業課程而言更是如此。通過與實際生產緊密結合習題的訓練，使學生弄懂、消化、理解、掌握、運用課堂理論知識，具有理論聯系實際解決工程問題的初步能力，進而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的工程素質和能力。此外，作業的完成過程，也是培養學生綜合素質特別是工作作風和責任心的一個重要窗口。因此，作業對人才培養所起的作用是非常重要的，不容忽視的。本文主要論述通過對學生作業布置、完成、批改等過程的要求，培養學生雷厲風行、一絲不茍的工作作風和踏實認真的工作態度等從業素質，愿與同行們共勉。

教育的根本目的是育人，教書也必然會育人。教書育人可以體現在教育教學活動的方方面面。作業，它既是學生課堂理論知識領會、掌握、運用能力的體現，又是反映學生學習態度、工作作風、個性特征的一個窗口。教師從學生的作業抓起，以嚴肅、認真的工作態度對學生的作業過程提出要求，不僅能使學生獲得專業知識和能力，還能促使學生從業素質的提高，達到教書育人的目的。

一 對學生作業提出明確要求，促使學生提高從業素質

機械類專業的專業課和專業基礎課大都有著抽象概念多、定義術語多、符號代號多、公式數據多、圖樣表格多、應用性強等特點。學生作業中畫圖多、標注多、查表多，稍有疏忽就會出差錯。因此，對學生作業提出嚴格要求，不僅能使學生鞏固所學專業知識，貫徹使用好國家的技術標準，制訂出合理、規范、符合實際生產條件的工藝技術文件，而且還能養成處事認真細致、一絲不茍的工作作風。作為教師，不僅要注重自己專業知識的擴展、更新以及講授水平的提高等，還應從學生的作業抓起，促進學生良好個性的形成；不僅要根據教學內容給學生布置適當的作業，還應對學生作業的完成提出明確要求。

1.要求學生按時完成作業，培養學生雷厲風行的工作作風

教師布置給學生的每一次作業，猶如司令員下達給士兵的作戰任務。作業布置后，應明確學生提交作業的時間，并利用自習時間輔導答疑。要給學生講解延誤時間造成危害和損失的事例，督促和教育學生按時完成作業。解放軍急行軍時如延誤了時間，就可能失去一塊陣地，犧牲許多生命；學生的作業不按時完成，養成了拖拖拉拉的壞習慣，在實際工作中就可能給企業造成無法彌補的經濟損失。教育學生不僅要學好科學知識，用好科學知識，還要養成雷厲風行、干練利索的工作作風。今天的事情今天做，絕不能拖沓推延，放任自流。教師應經常以自己的言行對學生產生有益的影響和暗示，如上課、輔導遵守時間，批閱作業及時等，促進學生良好個性的形成。

在對學生進行正面教育的同時，還可適當采取一些鞭策和督促措施，如作業成績占課程總成績的一定比例等，來督促自覺性較差的學生按時完成作業。作業是學生的任務，是一定要完成的，絕不能放任自流。

2.要求學生作業清晰認真，條理分明

當今高校學生思想活躍、思維敏捷、求知欲強，但作風浮躁、處事潦草的學生也有不少。這部分學生缺乏認真細致的作風，缺乏基本功的訓練、不注意書寫水平的提高，作業本上的字不僅常常讓老師無法辨認，而且條理性很差。所以，要求學生作業清晰認真、條理分明，也是培養學生從業素質的一個突破口。

教師批改作業時，對書寫既正確、認真又清晰的學生作業應給予肯定、贊賞的評語，并在班上給予表揚，以此來影響全班學生，培養學生踏實認真的作風；對作業整潔、條理清晰但不全對或做錯的學生，應寫出肯定長處，又提出要求的評語，鼓勵他們迎頭趕上。

誠然，專業課不是語文教學，不能對學生的書寫水平求全責備。但任何一門課，它都是需要認真地、科學地對待的，如果失去了認真踏實的態度，怎么能學好它、掌握好它、特別是應用好它呢？要求學生作業認真、條理分明，不僅能使學生的書寫水平提高，特別是天長日久養成他們認真踏實、美觀整潔的好習慣，更重要的是培養學生處事的條理性和高效性。

二 作業批改對提高學生從業素質的影響

教師對學生的作業的批改，應做到準確認真，一絲不茍。以身作則地感化學生、教育學生。

學生的作業是帶著期盼的心情交上來的。他們期盼著自己對理論知識的領會和運用是正確的并得到教師肯定；也期盼教師能指出自己存在的問題并給出指導等等。如果教師對學生的作業馬馬虎虎敷衍了事，那將對學生產生一個什么樣的影響則是不言而喻的。所以，教師對學生作業的批改應做到一絲不茍，一字一句、一個符號、一個公式、一個數字、一個字母、一個標志、一條線段地找出問題，并改正之，以身作則地感化和教育學生。

專業課是實用型課程，具有很強的實踐性。生產環境、生產條件、設備水平、工人技術等級等不同，解決問題的方案就會不同。所以，具有多解性的方案設計這類作業，應以培養學生的思維創新能力為重，鼓勵學生提出多種解決問題的方案，使學生創造性思維、知識擴展應用能力得到提高。這類設計作業，不可能也不應要求學生們千篇一律。故在批改作業前，教師應將多種可能的答案思考準備一下，甚至做出來，以做到準確批改學生的作業。這種情況下，作業的批改速度可能會很低，但也決不能對學生降低要求，馬虎行事。

批改作業時，往往會發現：比較難的題目，學生出錯較少，而較易的題目學生卻出錯較多。這說明學生們太需要踏實細致的工作作風了。培養一個機械工程方面的專門技術人才，必須從畫好一條線、一個箭頭，寫好一個代號、一個字母培養起，使學生接受嚴格的訓練，使學生們逐漸養成良好的習慣。教師應結合實際給學生們講一些技術人員因為工作馬虎，圖紙上出了問題，給企業造成重大經濟損失，本人也受到處分的案例。使學生們認識到認真對待作業與今后工作的重要關系，以及不認真做作業的危險和危害性，從而樹立科學的態度，養成良好的習慣。

三 結束語

作業，僅是教學過程中的一環，此環抓好，不僅能培養學生認真踏實、一絲不茍的工作作風，還能使學生養成學科學、用科學、按科學規律辦事的良好習慣，同時能提高學生處事為人的修養和素質。同時，作業的批改過程，又是教師檢查課堂教學效果、了解學生知識掌握程度的過程，也是教師自我促進不斷完善的過程。可見，作業在整個教學過程中所具有的重要作用。此環抓好，對培養高水平、高素質的建設人才將起到積極的促進作用。

參考文獻

[1]楊培霞、安茂忠.論高校學生自主學習內涵及邏輯體系[J].黑龍江高教研究，2011（8）：208～209

[2]李彥蓉.培養高素質的人才應從“小”處抓起[J].教育教學論壇，2013（39）：39～40

[3]周娟.高校課程優化視角下的社會學專業大學生就業能力的培養[J].中國教育技術裝備，2014（4）：66～67

[4]林朝斌.項目教學法在材料力學課程教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014（4）：75～76

[5]吳慶.談素質教育在高校體育教學中的運用[J].教育教學論壇，2012（36）

〔責任編輯：肖薇〕