延邊大學(xué)大學(xué)生信息素質(zhì)綜合評價分析

【摘 要】通過基于模糊綜合評價方法對大學(xué)生信息素質(zhì)能力進(jìn)行評判，其結(jié)果反映為信息素質(zhì)較高。其原因可歸結(jié)為信息時代發(fā)展、校園文化。從教育工作者角度看，要正確認(rèn)識大學(xué)生信息素質(zhì)，改變教育理念、改革教育方法，同時也應(yīng)重視學(xué)生信息道德建設(shè)。從學(xué)生角度看要在提高信息素質(zhì)的同時，也要關(guān)注社會發(fā)展和自身識別能力和道德修養(yǎng)，要做國家的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 信息素質(zhì) 模糊綜合評價

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0035-02

信息素質(zhì)是指一個人對信息的基本知識方面和對運(yùn)用信息技能方面以及信息道德方面的基本素質(zhì)。信息的基本知識就是指人們具有強(qiáng)烈的信息意識，能有效地獲取自己所需的信息。運(yùn)用信息技能以及信息道德方面是指有效地管理、組織信息并合理合法地利用信息。

延邊大學(xué)地處吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市，是一所具有鮮明民族特色的綜合性大學(xué)。學(xué)生受到地緣、學(xué)緣、民族文化等方面的影響，其信息素質(zhì)發(fā)展具有一定的自身特點。因此，對學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行綜合評價，將有助于有針對性地開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育。

一 評價指標(biāo)的選取

關(guān)于大學(xué)生信息素質(zhì)教育問題的研究由來已久，從信息素質(zhì)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、評價、培養(yǎng)路徑等方面，眾多學(xué)者也進(jìn)行了廣泛的研究。關(guān)于信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)，可參考2001年ACRL《美國高等教育圖書研究協(xié)會》公布的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》以及2008年中國共青團(tuán)團(tuán)工委提出的《高校大學(xué)生信息素質(zhì)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》。徐軍英、易義在《大學(xué)生信息素質(zhì)能力綜合評價方法研究》中，設(shè)立了2個一級指標(biāo)、7個二級指標(biāo)以及19個三級指標(biāo)的方法，用模糊綜合評價方法進(jìn)行實例分析，其評價指標(biāo)簡單易懂、易操作。因此，本文借鑒該指標(biāo)體系，結(jié)合延邊大學(xué)的實際進(jìn)行了評判分析，見表1。

指標(biāo)的測量采用李克特量表的方法，利用語義學(xué)標(biāo)度分為5個測量等級：非常滿意，比較滿意，滿意，不太滿意，不滿意。為了便于計算，將評語集數(shù)量化，即5，4，3，2，1，見表2。

二 評價結(jié)果的實證分析

本文以上述指標(biāo)評價體系為準(zhǔn)設(shè)定問卷，對延邊大學(xué)大學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放300份問卷，收回有效問卷262份。本文結(jié)合延邊大學(xué)以培養(yǎng)朝鮮族人才為主的特色，將調(diào)查結(jié)果分為朝鮮族學(xué)生和非朝鮮族學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了總體的評判研究。

下面以朝鮮族學(xué)生的信息素質(zhì)綜合評判過程為例，介紹此次分析計算過程。收回的朝鮮族學(xué)生有效問卷數(shù)為140份。對收回問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理構(gòu)成原始數(shù)據(jù)，據(jù)此構(gòu)造三級模糊矩陣，其結(jié)果如表3。

對二級因素集取加權(quán)平均運(yùn)算得：

對一級因素集取加權(quán)平均運(yùn)算得：

根據(jù)表二總體的綜合評判分值為：

u（朝）=0.01×1+0.10×2+0.34×3+0.36×4+0.18×5=3.57

同理，對收回的非朝鮮族學(xué)生122份問卷結(jié)果進(jìn)行計算，其綜合評判值為3.7。

對收回的262份調(diào)查問卷進(jìn)行分析研究，計算得出的延邊大學(xué)大學(xué)生綜合信息素質(zhì)為3.6為E4等級，屬于較好。

三 延邊大學(xué)綜合信息素質(zhì)評判結(jié)果分析

定量分析反映延邊大學(xué)學(xué)生綜合信息素質(zhì)比較高，這一結(jié)果可以歸為以下幾個原因：（1）隨著信息化時代發(fā)展，新一代大學(xué)生成長環(huán)境影響著其信息素質(zhì)。此次調(diào)查對象大部分都為“90后”，是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展一起成長的一代。因此，對信息獲取能力有著顯著的特點。（2）延邊大學(xué)屬于多民族綜合性大學(xué)，民族融合、文化融合特色鮮明，各民族學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步使其信息素質(zhì)的提高有著顯著的幫助。（3）延邊大學(xué)地緣優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，對國外信息技術(shù)發(fā)展有著很明顯的感受環(huán)境。學(xué)校地處東北亞中心區(qū)域，深受韓國等信息技術(shù)先進(jìn)國家的影響，學(xué)生接觸信息的途徑也顯現(xiàn)出多樣化。此外，學(xué)校的校園文化、基礎(chǔ)設(shè)施的完善也在很大程度上影響著學(xué)生的信息素質(zhì)。

分析結(jié)果對于新時期大學(xué)教育工作也有一定的警示性效果。首先，要正確認(rèn)識學(xué)生的信息素質(zhì)，正確評價學(xué)生了解知識、獲取知識途徑的多樣化給教學(xué)帶來的影響，及時改進(jìn)教育理念、改革教學(xué)方法。其次，在教育過程中，也應(yīng)高度重視培養(yǎng)大學(xué)生對信息的判定能力，提高學(xué)生的法律法規(guī)意識，提高學(xué)生信息道德，提高學(xué)生的自律能力。

四 結(jié)束語

從大學(xué)生的角度來看，不僅要提高信息獲取能力，而且也要熟練地、批判性地評價信息，精確地、創(chuàng)造性地使用信息；要充分認(rèn)識到信息對社會發(fā)展的重要性，提升自身信息倫理道德。總之，大學(xué)生不僅要能明確地表達(dá)自己的信息需求，而且要有強(qiáng)烈的信息意識，學(xué)習(xí)更多的信息知識，合理合法地利用知識。作為推動社會進(jìn)步的棟梁之才的大學(xué)生，必須提高自身的信息素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)社會的需求，服務(wù)于社會。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕