大學英語聽力教學中言語行為理論的應用

【摘 要】人們在進行語言交流時，有時候會用直接的字面意思來表達所要描述的東西，有時卻是使用字面意思以外的隱含的意思來表達。一般來說，一個人在說話時會同時產生三種言語行為，即言內、言外和言后三種，而在三種言語行為中，言外行為往往是不太容易理解的，它要表達的是說話者字面意思以外的含義。在大學英語的聽力教學中，如何在說話者的語言中理解其言外之意，筆者認為只有根據實際的語言環境才能將說話人和聽話人的言外之意理解明白。

【關鍵詞】言語行為理論 大學英語教學 聽力教學 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0075-01

大學英語聽力教學是大學英語教學中的一個難點，也是大學英語教學重要的組成部分。英語聽力對話中，經常可以聽到言語行為理論這一詞語，而且經常出現在每年英語的四六級考試中。本文以言語行為理論作為探討的基礎，讓學生學會在不同的英語語境之下，正確地理解英語聽力材料中所要表達的隱含意思和其真正含義，從而提高學生的英語聽力水平。

一 言語行為理論

言語行為理論是由英國的哲學家約翰·奧斯汀所提出的，這一理論給語言學界帶來了非常大的影響。經過不斷的發展，人們將約翰·奧斯汀對語言獨到的見解整理成冊，并將其講座的全部內容公開發表。奧斯汀在其講座中將語言行為分成了三個類別：言內行為、言外行為和言后行為。這三個類別成為研究語言行為的重要理論。

二 培養學生學會在語境中理解對話者的言外之意

人類要進行言語交流，是出于某一種需求或目的，而這個交流的過程往往是在語境的制約下才得以進行的。在大學英語聽力的學習中，如果學生想要將說話者和受話者的言外之意正確地理解，那就必須通過相應的語境才能實現。語境，就是語言在使用的過程中所處的環境。

1.背景語境的理解和掌握

所謂背景語境，指的就是語言交際中言語的文化背景，交際雙方的歷史，交際所處的社會和歷史狀況等因素，這是一種內隱性語境。學生在練習聽力時，英語老師要根據聽力內容所產生的背景文化，給學生實時地講解關于英美的文化背景，社會歷史的形成等必需的知識，使學生對聽力材料的理解得到更好的幫助。下邊是對應的例子：

W：John，do you want to go swimming with me today？

M：Sure. But I can’t leave now. I have an appointment with my professor at three o’clock.

Q：Why does John not go swimming now？

在西方的大學教學中，經常有大學生和導師約定時間對一些未解決的問題進行答疑和探討，在此語境中，“有一個約會”指的不是其他約會，其正確含義是和老師見面。

2.情境語境的理解和掌握

情境語境是一種外顯性語境，它是由具體的情境事件，進行語言交際活動時的時空狀態，和交際雙方在實際溝通中的心理狀態與彼此之間的關系構成的。老師在指導學生進行英語聽力練習時，要及時地引導學生對當前的情境語境認識清楚，這樣才有利于學生對聽力材料有正確的理解。下邊是具體的例子：

M：I wonder if you find my experience relevant to the job.

W：Yes，certainly. But if only you had sent in your application letter a week earlier.

Q：What does the woman imply？

在該對話中，其情境是男士詢問女士，自己是不是可以得到這份工作，女士回答男士說，假如你在一周前把你的簡歷寄過來，就好了，其隱含的意思就是這份工作已經給了別人。

3.上下文語境的理解和掌握

上下文語境是一個狹義的語境，它是一種具體的語境。在大學英語四六級聽力測試中，往往會出現在短文聽力的理解中。老師在指導學生們進行聽力理解題目的測試和訓練時，要讓學生對全文的總體大意進行掌握，認真聽好全文，當學生們在理解某個段落和分析某個句子以及全文時，要告訴他們不能對某一句某一段孤立地去看，語義的內容和語法的性質也不要單獨地去理解，應該結合上下文的意思來理解和推敲，從而將其言外之意弄明白。這樣的聽力題型，要想做出正確的選擇，就要對全文進行理解，只有在理解全文的基礎上，才能準確地將其言外之意推敲出來。

三 結束語

假如雙方在談話時對對方的語境和背景等方面的了解缺失，那么說話人的思想和所要表達的意思往往無法得到正確的傳達，聽話人不能正確地理解說話人的意圖。在大學英語聽力的練習中，假如學生不結合相應的語境因素，缺乏相應的推理能力和語境知識，那么他就不可能正確地將話語中的言外之意推測出來。因此在大學英語教學中，教師要注意培養學生的推測技能，讓他們根據推測快速地將話語中的言外之意理解出來，并慢慢形成一種根據語境進行推測話意的能力，從而為學生聽力能力的提高打下基礎。

參考文獻

[1]韓明.大學英語聽力教學淺談[J].江西教育學院學報，1996（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕