農村初中信息技術有效教學的探索

【摘 要】農村學生信息技術基礎薄弱、操作技能水平和認知能力普遍低下，學生之間差異較大，且學校資源設備有限。如何進行有效教學？本文從教學目標、培養興趣、實踐能力、巧設任務和網絡道德等方面進行分析，探討如何激發學生主動參與、合作學習，從而有效地提高學生的綜合素質，提高信息技術課的教學效果。

【關鍵詞】農村初中 信息技術課 有效教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0084-02

在當今網絡時代中，計算機、網絡等在人們學習、生活中的應用已越來越普及，甚至達到了“無時不有時時有、無時不在處處在”的程度。為了適應時代的發展要求，信息技術課程已被納入中學必修課之中。農村初中也開始普及起來，但農村學生信息技術基礎薄弱，在操作技能、學習興趣和認知能力上不容樂觀，而且學生之間差異較大。受學校硬件設備的限制，筆者學校僅有一間電腦室，數量有限、配置較低，上機時間十分有限。作為一名農村中學信息技術教師，應如何利用好一周僅有的45分鐘時間進行有效教學呢？在此，筆者將個人幾年來的點滴教學體會與各位同仁一起分享。

一 明確教學目標

信息技術課是很多學生比較喜歡的一門課，但在很多學生的眼中，上信息技術課就是上網和玩游戲。因此，教師在上每一堂課前都要有明確的教學目標，教學目標在完成教學任務的過程中是不可或缺的。在準備一堂課之前，必須要確定的就是上完這堂課之后要達到什么目標，有了目標之后，課堂上的教學活動就朝著這個目標走，這樣才能指導、幫助學生達到學習目標，才能更好地促進教學活動的進行，提高教學水平。教學中一定要讓學生明白上信息技術課不是簡單的上網和玩游戲，而是一門集知識性和技能性的學科，重點在于培養學生的操作技能和實際應用能力。根據信息技術具有應用性強、更新速度快的特點，教師不能完全生搬硬套大綱和教材的目標要求，應根據學校現有的計算機設備情況而定，此外，還要根據農村學生的特點，他們基礎薄弱，操作技能差，且多數學生在小學中沒有上過信息技術課。因此，在教學時，對教學目標，我做了以下幾方面調整：（1）簡單基礎。在教學過程中以基本知識、基本技能為要點進行較為細致的演示講解，適當降低教學目標，以突破難點，使學生能掌握本節課的目標。（2）以學生為本。教學目標要充分調動學生的主觀能動性，讓學生享受教與學的過程，調動他們的情感和智慧，以主人翁的心態啟動學習，以自信的心態創新學習，朝著目標奮進。（3）感性與實用。信息技術課作為一門以操作性、實踐性為主的課程，其教學中也應是綜合了感性與實用兩種元素。所以教師在制定教學目標時，要恰當地運用好感性與實用元素，只有這樣，才能真正彰顯信息技術教學的價值，提升信息技術教學的質量，使信息技術課程真正成為一門具有豐富內涵與價值的課程。如在教授word文檔時，可以讓學生制作一張生日賀卡等感性、實用的東西。使學生在制作過程中，深刻體會到信息技術是一門怎樣的學科。

二 充分激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習取得成功的強大動力。初中學生學習信息技術本來就有十分濃厚的興趣，但如果教師在教學中，只是簡單采用灌或壓的方法，那么，只會適得其反。使學生產生持續濃厚的興趣，是有效教學的關鍵。

1.增加趣味性，激發興趣

趣味性能否成功引入，可以決定一堂課的教學效果。每節課都力求采用學生們最感興趣的事物來引導他們。如Excel電子表格函數的教學是比較枯燥無味的。但它是學習電子表格的基礎，是教學重點，是不得不學的。為了提高他們的興趣，在七年級下冊活動六“制作歌手大獎賽成績統計表”這一活動教學中，我就把表格中的選手改成現今最流行、大部分學生都在關注的湖南衛視中“我是歌手（第二季）”的明星。讓學生做一回評委給這些明星打分，而后用函數統計選出自己心目中的冠軍，這樣不僅大大增加了學生學習的趣味性，極大地激發了學生學習的興趣。同時也活躍了課堂教學氣氛，教學效果十分明顯。

2.展示作品，體驗成功

在課堂教學中，選擇適當的時機，通過網絡來展示學生的作品，不僅是教學過程的需要，還是主體發展性課堂教學的一個重要內容。教師要對作品好的部分進行表揚，不足的地方讓學生們進行修改和補充，這樣可以促進學生的知識能力和情感價值觀的全面發展。通過這樣的評價，使各個層次的學生都能看到自己的進步和成績，從而更加調動學生的學習激情和內在動力，激發出強烈且持續的學習愿望，學生的興趣也就越來越濃厚了。

三 注重自學能力、實踐能力的培養

信息技術屬于新興學科，知識的更新換代相當快，因此，在教育教學中，不能只教會學生掌握某種程序就行了，而是要讓學生掌握電腦工作的特點和基本的操作原理，使他們具備知識自我更新的能力和實踐能力。根據信息技術學科的基本特點，我在教學中堅持以教師為主導、學生為主體，采用以下教學模式，并取得了可喜的效果：

1.以學生操作為主

信息技術學科是實踐性非常強的學科，應強調學生的自學能力和實踐能力。畢竟上課時間很有限，一周才一節課，中間還要扣除月考、期中考、期末考，真正能上課的時間不多。如果在教學過程中，教師只是講授理論知識，而不給學生充分練習的時間，信息技術教學就失去了它的意義，只是紙上談兵。為此，在課堂教學中我一般只安排10～15分鐘進行講解、示范，按照教學目標，一節課的內容，一般分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，待他們掌握以后再講下一個知識點，從簡單到復雜。這樣每堂課講授的知識，學生們都能應用于實踐并得到鞏固。實踐證明，把時間最大限度地交給學生動手操作，提出的問題遠比講理論時多得多。通過問題的解決，這樣就充分地培養了學生的自學能力和動手能力。

2.小組合作學習，讓學生當“小老師”

采用小組合作學習教學方法，對于信息技術這類技能學科教學是十分有效的，而且教學效果也很明顯。因為在實際教學中，學生的能力參差不齊，我在新學期開學之初，對我校七年級新生開展了一次問卷調查。據統計，七年級230名學生，家里有計算機的學生占35%，家里具備上網條件的學生占30%；小學期間信息技術學習情況：60%的學生來自中心小學且有較正規的學習。40%的學生來自村級完小是沒有正規地學過，而其中的10%～15%的學生根本沒接觸過計算機。學生間存在如此大的差異，給教學帶來很大的困難，再者，面對班級中這么多的學生，教師即使有三頭六臂也很難應付。此時學生之間的相互探討、互幫互學，就顯得十分有效，這個年齡段的學生悟性強，思維也比較活躍，教師一定不能低估了學生這方面的能力。因此在教學中，我常鼓勵眾多的學生擔任“小老師”，而且他們也十分樂意，幫助老師進行輔導學習有困難的學生。學生之間接觸容易，語言又貼近，更能溝通，互教互學。在相互討論和動手實踐中，每個人還可以獲得新的知識，受到新的啟發。

四 巧設任務，激發學生的自主參與

在信息技術課堂教學中，采用任務驅動教學方法，它十分適用于信息技術之類操作性較強的培養知識和技能的學科，有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

在實際教學中，要求師生改變傳統的觀念和角色。學生在學習中起主體作用，教師在教學中起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。任務直接影響到教學效果，因此，任務的設計、編排非常關鍵，要使每位學生都能參與到課堂教學過程中，任務的設計必須注意整體性、層次性、趣味性、知識性，這樣才能讓學生愉快地學，促進知識概念和技能的掌握，大大提高學習效率。如“Flash創建動作補間動畫”教學中，動畫素材可讓學生上網搜索并下載自己喜歡的圖片，也可用自己的照片導入。在教“網絡下載和搜索軟件”時，可這樣進行設計：學生通常對音樂歌曲感興趣，在上課時，我就用RealPlayer播放一首較流行的歌曲，但學生電腦上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦？任務驅動，到網上下載一個。這樣課題就悄悄引入了，學生們聽得全神貫注，做得專心致志。通過完成任務，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件。學生的興趣被充分調動起來，激發了學生自主參與的學習意識，變被動為主動，大大提高了教學的有效性。

五 時刻不忘網絡安全、網絡道德教育

信息技術的發展使人類的生活方式發生了深刻的變化，但一些不良的因素，如計算機病毒、網絡色情、網絡欺詐、網絡沉迷等產生的不良影響也給青少年的成長帶來了干擾。面對虛擬的網絡社會，尤其是他們這個年齡段對信息的識別、分析、判斷能力不強，自律能力較弱，因此，培養良好的信息道德觀和樹立正確的網絡價值觀是中學生信息技術教學中必不可少的重要內容。因此在教育教學中，教師要以理想信念教育為重點，教育學生嚴格執行《全國青少年網絡文明公約》，要善于上網學習，不瀏覽不良信息。要誠實、友好地交流，不侮辱、欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺于虛擬時空。加強素質教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，提高他們遵守網絡規則的法律意識和對網絡信息的選擇性接收能力，增強其免疫力，正確上網。如在平時教學中，教師可以搜集一些與中學生學習生活有關的網址和一些有學習價值的網站，并介紹給他們，讓上網的學生學會如何運用網絡去實現自主學習，并能建立正確的網絡觀。

〔責任編輯：龐遠燕〕