讓第一課時語文教學煥發熠彩

【摘 要】人們常說：“無限風光在險峰”。我們只要留心，便會發現：在語文的公開課、觀摩課等，教者都選擇執教的第二課時，而很少有人上第一課時。其原因是教師們認為第一課時難上，沒有現成的方法，或者認為第一課時沒有意思，上不出精彩。使得第一課時被淹沒在課改的浪潮中，成了被遺忘的角落，導致在教學中出現了越位、錯位、僵化等“第一課時虛脫現象”。

【關鍵詞】第一課時 語文教學 煥發熠彩

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0117-01

第一課時十分重要，它是引導學生走進文本、接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣、整體感知課文的關鍵點，是對學生進行雙基訓練，提高語文素養的起始點。如何上好第一課時，是語文教師共同面對的課題。根據近年來筆者的語文閱讀教學實踐來談談提高第一課時的有效性策略。

一 以情切入，創設情境，讓學生身臨其境

俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。在第一課時，教師應根據文本特點采用不同的方法導入新課，做到注重開篇，導入自然，讓學生很快地走進文本，拉開課文學習的序幕。如在教學《伯牙絕弦》課前，我讓學生欣賞歌曲《知音》后，教師過渡語：這如泣如訴的歌聲，表達了對知音的深情呼喚。關于“知音”還有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天要學的《伯牙絕弦》。在教學《鹿和狼的故事》課始，我讓學生說說大家印象中的狼和鹿。學生都說鹿美麗、活潑，惹人喜愛；狼兇殘，讓人害怕；都說喜歡鹿，不喜歡狼。產生這樣的認知之后，我再讓學生讀課文的最后一個自然段，教師順勢激趣：為什么活潑而美麗的鹿成了“禍首”，貪婪而兇殘的狼卻成了“功臣”呢？狼和鹿之間到底發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習《鹿和狼的故事》。這樣的導入過程簡潔而自然，一開始便引起了學生思維的碰撞，在腦海中產生好奇，提高學習新課的興趣，讓學生產生了一種強烈的閱讀期待，一下子抓住了學生的注意力，增強了上課的效率，提高了有效性。

二 靈活生動，突出典型例字的教學

學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的重點。張祖慶老師曾經說過：“每一個詞語都是富有溫度的”，詞語教學應該“開掘詞語的深度。”詞語的字面解釋后面有著豐富的意蘊、感情色彩。要將字詞教學與學生的表達能力、思維能力的訓練結合起來，讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識字學詞，感受積累語言，培養語感，扎實有效地完成識字教學目標。如可借助詞語的認讀，來概括課文的主要內容。在《陶罐和鐵罐》的詞語教學中，教師出示詞語卡片“奚落、驕傲、傲慢、輕蔑、謙虛、懦弱、爭辯”，讓學生分清哪些是描寫鐵罐，哪些是描寫陶罐，朗讀并理解個別較難的詞語，從而讓學生更深入了解這些詞語所體現出的性格特點，進而抓住關鍵詞語來概括寓言的主要內容。這樣的詞語教學不會枯燥無味，功能也不會如此單一。再則可展開豐富的想象，運用具體的語境讓詞語“活起來”。在教學《搭石》理解“清波漾漾、人影綽綽”時，讓學生先讀一讀，由詞展開想象，用適當的語言進行描述，教師最后課件展示這一畫面。這樣處理，比起單一用文字解釋豈不更添了幾分情趣？讓學生仿佛置身于有聲有色、妙趣橫生的意境中。

三 以讀代講，讀中感悟

著名語文教育專家周一貫老師曾多次在不同場合大聲疾呼：“讓每個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文教師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在。”著名語文教育專家張慶老師也說過：“書不熟讀不開講。”因此，第一課時的閱讀教學重點應是讀通課文。把課文讀通，做到有層次的讀，在讀上充分體現循序漸進的過程：激發情感、有興趣讀——自讀課文、讀準字音——檢查反饋、讀通課文——精讀品味、讀出情趣。而且還應該根據年段、課文內容的特點來精心設計，對于低年級學生，只需引導他們反復讀通后來說說整體印象即可。如在教學《生命生命》一課時，我讓學生自讀課文概括小標題后，再讀課文，發現作者選材的共性。杏林子為什么選用這樣的三個事例？你發現它們有什么共同點？有什么共同的境遇嗎？你是通過哪些文字發現的？要求學生圈出最有感受的字眼，寫下自己的感受。最后朗讀交流，深化認識。

四 抓住重點，留下懸念

“一曲終了，余音繞梁”，會引起人無限的遐想，給人更多的藝術享受。語文第一課時在結束時，教師或簡要闡述或引導概括文本主要內容，設置疑問，拋下話題，啟發思考，留下懸念，在疑難處、在矛盾處戛然而止，以激發學生探究的興趣，留給學生思考的空間。為第二、第三課時的學習打下基礎，蓄足氣勢。達到課雖下，味還在，趣仍濃，思無限的藝術效果。如教學《窮人》第一課時，課結束時拋下話題：“桑娜在忐忑中終于等到了自己的丈夫，此時她又是怎樣的心潮起伏，丈夫在得知鄰居不幸遭遇后，他又會做出什么決定呢？我們下節課繼續來討論。”

總之，課堂教學是一個永恒的話題。它浸潤著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時教學是成功的？我想，如果它真的激發了學生的學習興趣，真的讓每一個學生都讀通了課文，真的提高了學生的學習水平，那么第一課時的教學就是成功的。

不要以為第一課時沒有宜人風光，只要我們駐足在這里，我們同樣可以讓第一課時的語文教學煥發熠彩，同樣可以領略到無限的風光。

〔責任編輯：李錦雯〕