以人為本，優化作業設計

在數學教學中，作業是學生進行學習最基本的活動形式，學生數學概念的形成、數學知識的掌握、數學方法與技能的獲得、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動，隨著新課程改革的不斷深入，許多教師都比較重視課堂教學的革新，教學觀念、教學形式和教學水平發生了很大變化。然而，如何以新課程標準為依據，設計新型的數學作業來發展學生智力，提高學生能力，關注的并不多，具體表現為：（1）家庭作業內容多（書本、課堂作業本、一課一練等題目內容按序布置），缺少針對性。（2）家庭作業知識鞏固多，應用實踐少。（3）家庭作業書面作業多，口頭作業少。（4）家庭作業統一任務多，自主選擇少。（5）教師布置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同，大部分的數學作業多為機械計算題。這類缺少情趣的作業形式壓抑了學生的好奇心、求知欲、創造性，對學生建立積極的、健康的數學觀極為不利。

新形勢下的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而成為重建與提升課程意義及人生意義的重要內容，作業作為學生成長的履歷，能激發學生養成積極的情感、態度、價值觀，每一次作業都可以成為學生成長的生長點。如何優化作業設計呢？筆者認為可以從以下幾個方面展開：

一 設置有層次的作業

1.作業量的分層

作業量的分層指根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對于學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，可適當增加舉一反三的作業。讓學有余力的學生獲取自由發展的時間，一般學生得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其養成良好的學習習慣。

2.作業難度的分層

針對學生數學能力有差異的客觀事實，著重找準每類學生的最近發展區，根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到作業的快樂。如學習了“時、分、秒”后，設計一種三星級的作業，一星級：王師傅每分鐘做8個零件，5分鐘做了多少個零件？二星級：小林媽媽從家到單位要用40分鐘，8∶00上班，她最晚在什么時候要離開？三星級：小明從底樓走到三樓要用12秒，這樣走到四樓共要用多少秒？學生根據自己的情況和能力選擇其中的一題，讓不同的學生有不同的發展，使每個學生都能體驗成功的快樂，激發對數學的興趣。

二 作業形式由單一轉向多樣

教師可以布置一些口頭性作業。二年級教材中，學習“認識方向”時，布置這樣的作業：走在回家的路上，說說自己回家的路線、來時的路線。許多優秀的報刊讀物中有很多數學童話故事，讓學生開展閱讀數學故事、數學知識，開展一些數學游戲活動，達到“寓作業于游戲中”。

教師還可以設計一些操作、實踐活動，開展社會調查，做到“寓做作業于實踐中”。教學“長方體的認識”后，布置課外作業：做一做：用蘿卜做一個長方體；找一找：日常生活中，哪些物體是長方體？說一說：向家長說一說長方體有哪些特征？涂一涂：在它的外表涂上不同的顏色；記一記：寫一篇數學日記，記下所思所想。學生通過做、找、說、涂、記一系列活動，對長方體就有了更深刻的認識。

三 作業要體現實踐性的特點

數學來源于生活，又服務于生活。教材中許多內容與社會、生活密切相關，學生通過觀察、考察、嘗試等活動，能有效提升學生的社會參與意識，促進個體的社會化進程。在學習了比例尺知識后，請學生根據課上學到的知識，結合實際測量、計算，用合適的比例尺畫出體育場的平面圖。學生在活動中，相互合作，通過觀察、測量、繪圖、檢查來完成作業，此時，他們所學的知識得到了應用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學生社會性的發展。

教師還可以引領學生走出教室，讓學生學習生活中的數學，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。如學習了人民幣的知識后，家長帶孩子去超市買東西，讓孩子自己付錢，在親身實踐和體驗中，孩子學會了辨識人民幣，也學會了人民幣的相關知識。

四 在開放的情境中放飛思維

當今社會，各種信息令人眼花繚亂，怎樣捕捉、搜集、處理信息是人的綜合能力的體現。讓學生學習搜集資料，組織材料，寫文章、出板報。這類作業涉及面廣，可以是自然界的，也可以是社會領域的，對于培養學生的創造能力和創新精神有積極意義。善于用數學的眼光來審視客觀世界中豐富多彩的現象，同時，讓學生感受數學生活及社會各個領域中的廣泛應用。在每個單元學習后，引導學生系統地對知識進行整理與復習，布置學生根據所學的內容設計制作數學小報。不同的學生制作了不同風格的數學小報，有的學生對知識整理感興趣，有的學生對數學的有趣應用感興趣，有的學生對數學文化感興趣……不同的學生作品充分展現了不同的個性，能夠多層次、多角度地呈現所學知識，體現出學生的獨特思維。

五 結束語

社會生活中，數學活動無所不在。教師從學生的年齡、生理、心理特征和生活實際出發，充分利用課外時間寬松、空間廣闊的特點，設計多樣化的練習，設計激發學生學習興趣的作業，讓學生在多姿多彩的生活情境中，在多種多樣的實踐活動中，學得輕松，學得愉快。

〔責任編輯：高照〕