有效性教學在高中體育中的應用

【摘 要】在目前全國大多數高中教學中，面對高考的壓力，很多學校的體育教學時間被大大壓縮，嚴重降低了體育教學的質量和水平。筆者作為一名普通的高中體育教師，結合自己多年的體育教學經驗，認為要想改變高中體育教學現狀，除了學校的大力支持之外，更重要的就是提高體育教學的有效性。本文從體育教學有效性的內涵出發，對高中體育教學中有效性的應用方法進行了具體分析。

【關鍵詞】有效性教學 高中體育 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0146-02

一 體育教學有效性概述

所謂體育教學的有效性，就是體育教學活動完成體育教學的有效程度。它的主要目標就是在體育教學中實現學生體育能力的發展和進步，在這一宗旨的引導下，積極為學生進行有效的學習創造各種有利條件，實現提高學習效率和學習效果的目標。要想實現體育教學有效性的教學目標，最主要就是要改變傳統的體育教學方法，培養學生的健康意識，從整體上提高學生的身體素質。

二 有效性教學在高中體育中的應用方法

1.采用情感教育的方法

面對高考的壓力，體育學習和其他文化課程的學習具有很大的差異性，最主要的就是體育學習沒有升學的壓力。正因為如此，很多學生沒有將體育學習作為重點科目，對體育學習缺少興趣，甚至認為高中體育學習沒有必要，反而會增加學習的負擔，以至于其他科目教師會占用體育課程的時間開展教學活動。除了這一客觀因素之外，還受到高中生年齡和心理特點的影響和制約，高中生進行體育鍛煉的積極性普遍偏低。而且體育教學和其他課程的教學一樣，需要師生的共同參與，才能順利地進行教學活動。但從目前高中體育教學面臨的現狀來看，要想實現有效性課堂教學，首先就需要采用情感教學方法，讓學生充分認識到進行體育學習和鍛煉的重要作用，激發他們對體育學習的興趣，實現身心的健康發展。如高中體育老師在教學過程中，可組織學生觀看奧運會、NBA、世界杯等體育賽事，調動學生的積極性。在觀看比賽的過程中，老師可以趁機向學生宣傳堅持體育鍛煉的作用。

在高中體育教學活動中，采用情感教學方法進行有效性教學時，體育老師應該對體育教材進行深入研究，充分挖掘出其中的情感教學元素。體育老師可利用這些情感因素，結合學生的實際情況，制定出一套科學的情感培養教學方案。在具體的教學活動中，還需要將情感教育和教學內容進行完美融合。如老師在進行足球這項具有很強競技性、趣味性以及對體能、技術和團隊協作能力要求較高的集體運動項目教學時，可以將學生兩兩分組，每組使用一個足球進行訓練。其中一名學生可利用腳部的內側進行滾地傳球，然后另外一名學生也需要利用腳部內側完成。接球后，再使用腳內側傳球，按照這種方法進行循環練習，最后和其他小組進行比賽。利用這種方法就可以讓學生在輕松的環境中掌握足球的腳內側踢球和接球技術，提高傳球的準確性，并提高他們快速傳接球的能力。除了這一作用之外，通過比賽的方式還能培養學生的團結協作精神。

這種情感教學方法在高中體育教學中的應用，最主要的目的就是讓學生對體育學習產生興趣，能夠順利完成體育教學的師生交流活動，提高體育教學的效率。

2.選擇合適的教學方法

不管采用什么教學方法，只要是符合高中生的實際體育水平和體育教學基本規律的方法，都可以應用于實際教學中。如果體育老師能根據學生的特點，選擇的教學方法符合學生的實際情況，能便于他們更好地掌握教學內容，那么就可以稱之為有效性教學。如在進行籃球教學的過程中，教師可要求學生采用快速傳球或者將球按照從排頭到排尾的順序進行傳球，這種教學方法能取得的效果要比一哄而上搶球的方法好很多。或者，體育老師在進行廣播體操的教學時，就可以將正面示范和反面示范相結合，或是利用音樂伴奏的方式來烘托學習的氣氛，這樣就能有效地提高學生體育學習的積極性。

因為體育課程有別于其他文化課程的教學，具有一定的特殊性，所以就更應該改變傳統的以教師為中心的課堂教育方法，更加突出學生的主體地位，最大限度地激發學生進行體育鍛煉的興趣。如筆者在一次跑步練習的課堂教學中，有學生告訴我，說他們自己改變了跑步的方式。起初，我非常生氣，認為他們毫無課堂組織性和紀律性，隨意改變老師的教學方法。就在我準備批評他們時，轉念一想，為什么學生會改變我的教學方法呢？為了找到這個問題的答案，我就使用非常平和的語氣問他們：“為什么你們會想到改變訓練方法呢？難道是有什么我不知道的秘密嗎？”看到我并沒有生氣，學生頓時就輕松了，就將他們這樣做的原因向我解釋清楚。我這才知道，我所采用的訓練方法沒有考慮到學生身體素質、體能和反應速度之間的差異。在采取我所使用的教學方法中，反應能力好的學生總能跑第一，較差的學生拼了全力也只能名次靠后，差生便對體育喪失興趣，那些跑得快的學生覺得沒有競爭，因為只要自己稍加努力，便可以將同伴甩下一大段，而反應較慢的學生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就沒有了學習的積極性。所以大家就決定改變起跑方式，并在這種訓練方式中找到了跑步的快樂。受到學生的啟發，在后來的體育訓練中，我讓學生自由組合，然后自己尋找比較感興趣，或是適合自己的訓練方法。采用這種教學方法之后，在后面的幾次練習中，學生練習的興致一直很高，課堂氣氛出奇活躍，取得了顯著的教學效果。

通過筆者的親身實踐可以得知，在高中體育中運用有效性的教學方法，需要體育老師在課堂教學中盡量減少單一性體能訓練和技術練習所占的比例，采用多種形式進行教學活動，為學生提供更加廣闊的自由創造機會。在有效性方法實際應用于高中體育教學時，應該使用盡可能豐富的方式，如游戲和比賽等，以此來提高學生進行自主鍛煉的積極性和體育教學活動的有效性。

3.著重培養學生的心理素質

第一，對學生進行信心教育。這是因為，學生進行體育鍛煉的自信心有助于培養他們的戰術意識，使他們的體育訓練保持一種良性循環的狀態。在培養學生體育鍛煉的信心時，體育老師在對教學內容進行設計時，需要按照從易到難，由淺入深的順序，讓學生逐步加深對體育鍛煉戰術的理解。這樣，每當他們完成一個階段的訓練任務時，就能充分感受到成功的喜悅，增強了他們的信心。同時，老師可以對他們進行表揚和鼓勵，并將他們作為榜樣。

第二，對學生進行適當的挫折教育。除了培養學生的信心之外，在高中體育教學中開展一定程度的挫折教育也是非常有必要的，這樣更容易激發出他們敢于挑戰的體育拼搏精神。如在足球中進行二比一戰術訓練時，可讓老師作為防守者，通過教師高強度的防守，使其戰術練習較難完成，從而激發學生的挑戰意識。

第三，充分發揮教師角色的作用。在進行體育教學中，老師可以抓住學生喜好和老師比賽，并以戰勝老師為榮的這一心理特點，將自己的角色從一名教育者轉變為體育鍛煉的參與者，和學生共同體驗體育帶來的快樂。

培養堅強的優秀的意志、品質，能夠保證學生在實際比賽中發揮主觀能動性，迅速準確地做出判斷并采取行動。因此，在教學過程中應多設計一些對抗性練習，增加練習難度，鼓勵學生迎難而上，使學生的積極性得到更大的提高。

三 結束語

綜上所述，隨著我國教育改革制度的不斷深入，高中體育改革也越來越迫切。在高中體育教學中，如何提高教學的有效性已成為了高中體育改革關注的焦點問題。因為這是提高高中體育教學效果的必然要求，也是適應當前體育教學形式的必然要求。

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〔責任編輯：高照〕