農(nóng)村小學教學儀器設備使用狀況研究

【摘 要】為深入了解農(nóng)村教育，推進義務教育的均衡發(fā)展，本文采用問卷調(diào)查與訪談法對農(nóng)村學校的教學儀器設備使用情況進行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合農(nóng)村學校的自身特征，從教育政策、教學效果、教育理念與教育管理等方面分析了原因，并提出了改革建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 教學儀器設備 管理

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0156-02

教學儀器設備是學校教育中理論聯(lián)系實際，鞏固課本知識，提高素質(zhì)教育，加強學生動手能力和提高學校教育教學質(zhì)量的重要工具。在當前的新形勢下，尤其是在建設社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會的指引下，農(nóng)村教育受到了前所未有的關(guān)注。針對各地區(qū)和各學校的不同現(xiàn)狀，如何積極響應國家政策，有效地管理和使用好學校的教學儀器設備，如何優(yōu)化農(nóng)村義務教育資源配置，提高農(nóng)村義務教育的質(zhì)量成了農(nóng)村教育中的重要課題之一。

一 教學儀器設備使用現(xiàn)狀

本文結(jié)合2012年義務教育薄弱學校改造計劃項目儀器設備的實際配備標準，對山西省50多所農(nóng)村學校的數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)、體育五門學科共計324件儀器設備的使用情況作了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析結(jié)果如下：

1.農(nóng)村教學儀器設備使用率普遍較低

在調(diào)查的五門學科教學儀器設備中，數(shù)學教學儀器設備62種，平均使用率為31.1%；在調(diào)查的176種科學儀器設備中，根據(jù)問卷分析其使用率為20%；美術(shù)儀器設備21種，使用率為40.6%。音樂儀器設備20種，其使用率為27.8%；體育儀器設備45種，使用率為31.2%。從中發(fā)現(xiàn)儀器設備的使用率整體低，儀器的平均使用率為30.14%。

2.教學儀器設備管理制度不夠合理

有關(guān)儀器管理人員的調(diào)查表明：23.28%的學校由某科目的代課老師管理，22.52%的學校由（副）校長管理，53.82%的學校由專人管理。在教育使用程序方面，學校儀器的使用過程出現(xiàn)了兩個極端。部分學校管理嚴格、程序冗雜，相反，部分學校缺少相關(guān)的管理與使用程序。教育部門與學校缺乏相關(guān)的鼓勵與表彰政策，教師對教學儀器的使用積極性不夠。

3.教學效果的能動性較大

教育效果的提升是教育教學的最終目標。根據(jù)調(diào)查顯示，有52.29%的教師認為，在使用儀器設備的過程中，學生的能力有所提高，但卷面成績并不理想。但45.42%的教師認為能夠按時、按質(zhì)完成教學任務。這說明教學儀器設備的使用效果有很大的能動性。

二 教學儀器設備使用現(xiàn)狀的成因分析

1.教學儀器設備配備政策不夠健全

由于配置之前對學校的教學資源現(xiàn)狀缺乏了解，因此，出現(xiàn)了學校之間儀器設備配備的“供不應求”與“供大于求”的不平衡情況。另外，教學儀器設備的配備標準整體劃一，沒有考慮到學校的具體情況。如農(nóng)村學校很少有專業(yè)素質(zhì)過硬的音美老師，但在儀器設備配備中卻有國畫工具、泥工工具、豎笛、手風琴等專業(yè)教學設備。

2.教育者的思想觀念限制了教學儀器設備的高效使用

首先，長期以來，農(nóng)村教師對儀器的接觸較少，且在長期的教學過程中形成了一定的授課方式與思維方式，所以，在儀器設備配置以后，這種思想觀念一時難以轉(zhuǎn)變；其次，學校領(lǐng)導在教學儀器設備的使用方面，對教師沒有進行鼓勵與引導；再次，部分管理人員服務意識較弱，久而久之，挫傷了教師使用的積極性。

3.教學儀器設備管理制度不完善

教學儀器設備管理制度規(guī)范化與靈活性難以平衡。部分學校為了保障儀器設備的完好，通常會對儀器設備采取過多的“保護措施”。與之相反，不少學校的管理意識不強，入庫不記賬，借出不登記，處于一種無序的管理狀態(tài)，使教學儀器設備的使用成為一紙空文。

4.農(nóng)村教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提高

從教師的專業(yè)能力來看，在使用教學儀器設備時最考驗教師的組織能力與監(jiān)控能力。由于小學生好奇心與好動的性格特征，當這些儀器設備“走進”教室時，必然會引起“轟動”。對于組織能力不強的教師來說，儀器設備的使用不僅不能提高教學質(zhì)量，反而降低了課堂效率。

5.教育部門的監(jiān)管制度成效不顯著

在儀器設備配置以后，相關(guān)教育部門在儀器設備的管理方面提出了一些要求，如驗收接受、入賬登記、上架入柜、歸類整理、使用情況登記等。但部分學校只是在檢查時才補充使用登記表等，而具體到儀器的使用落實上，這些監(jiān)管要求作用甚微。

三 提高教學儀器設備使用率的辦法及建議

1.完善教學儀器設備配置工作

首先，在實施儀器設備配置之前，相關(guān)部門應積極走訪了解學校的具體師資情況與儀器設備配置情況，確定設備配置的類型與數(shù)量。其次，相關(guān)教育部門在采購儀器設備前，一定要對教學工作進行深入的分析。如在小學科學儀器設備中配置的甘油注射器、演示用算盤等一些儀器與實際的教學和課程標準不相匹配。另外，對上級配發(fā)的儀器設備要及時進行接收驗收，對于有質(zhì)量問題的應及時予以更換或維修。最后，在儀器設備的發(fā)放與領(lǐng)取過程中，要做到細致，尤其是一些化學類儀器設備，盡量避免由于管理不慎而造成的損失。

2.加強教學儀器設備管理的規(guī)范化

教學設備管理的規(guī)范化不僅要有一整套科學的管理方法，更要有強烈的責任心。在儀器的管理制度化的起步階段，要用量化指標對使用狀況進行考核，定時分析，找出問題，及時跟進，為教學儀器設備利用率的提高提供參考依據(jù)。在儀器使用進入正軌以后，要逐步放寬政策，做到靈活化多樣化。對于設備管理人員，首先要加強管理知識的學習，做到管理的規(guī)范化；其次要提高自身修養(yǎng)，增強教學服務的意識，要克服“重使用，輕管理”的思想，嚴格遵守教學儀器設備使用的規(guī)章制度。

3.注重各校教師隊伍綜合素質(zhì)的提高

學校可以成立“教學儀器設備使用研究促進小組”，定期開展實驗教學的公開演示課，從無形中影響其他教師，從而做到“小部分用帶動大部分用”的效果。由于年輕教師教育觀念新、工作積極性高、生活壓力少，所以要注意引導年輕教師積極投入研究。對于教學儀器管理人員，要積極支持他們參加相關(guān)培訓學習，盡快提高他們的業(yè)務能力和管理水平。逐步培養(yǎng)一支懂管理、會使用、能高效組織教學的、穩(wěn)定的、健康的高素質(zhì)教師隊伍。

4.建立有效的績效評價體系

借鑒羅伯特·S·卡普蘭提出的平衡計分卡理論，構(gòu)建教師、學生、相關(guān)教育部門的三元監(jiān)管評價體系。從教師、教育管理部門、學生三個維度進行全面的考核與評價。首先，對教師教學儀器設備的使用能力進行定期考核，以明確教學環(huán)節(jié)中的不足；其次，弱化報表與總結(jié)等無效的監(jiān)督體制，為教師留出更多的時間與空間；再次，可以從學生的考核入手，定期在各學校間開展一些實驗操作活動評比活動，激發(fā)學生的實驗操作熱情。一方面，有利于學生整體操作能力的提高，從而促進教師實驗教學的順利展開；另一方面，可以通過評比活動督促教師開展實驗教學工作。

參考文獻

[1]鄒鑫.大型儀器設備使用績效評價研究[J].中國高校科技，2011（8）：18～19

[2]韓靜、錢圣杰.提高大型儀器設備使用效率的探析[J].實驗室研究與探索，2007（2）：140～142

[3]胡顯偉.關(guān)于農(nóng)村教育經(jīng)費問題的調(diào)查與思考[J].遼寧教育研究，2000（1）

[4]蕭宗六、余白.學校管理學新編[M].武漢：華中師范大學出版社，2001

〔責任編輯：范可〕