用愛激勵學生健康成長

【摘 要】對待那些有厭學情緒的學生，不能整天去挖苦諷刺他們。教師只有首先調整好自己的心態，注意發現每名學生的閃光點并及時給予鼓勵。每名學生都想展現自己，體現自身價值，尤其在學習方面。應該把舞臺還給學生，滿足他們的表現欲望。讓筆頭練習和口頭練習相結合，讓他們在課堂上曝曬錯誤，因為這才是課堂的亮點，才是學習的升華。

【關鍵詞】語言藝術 鼓勵和愛 價值

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0158-01

一 教師的語言藝術（用語言去愛，尊重學生的人格）

作為一名教師，對待那些有厭學情緒的學生，能整天去挖苦、諷刺他們嗎？顯然不能，只有教師先調整好自己的心態，注意發現每名學生的閃光點及時給予鼓勵。要時刻做到生氣時不教育學生，教育學生時不生氣。

1.稱呼上的改變

任何一個班的學生，肯定都有三類學生：優生、中等生、差生。但是學生原本還想好好學呢，結果都被定性了，干脆破罐子破摔。因此，對學生的稱謂上可以分為特優生、優秀生、待優生。一個學生的進步不是教師和家長前拉后推所能做到的，而是需要他們自己真正地動起來。

2.對犯錯誤學生的教育態度

如果這樣教訓學生：“你到底怎么回事，天天犯錯誤，到底怎么回事，明天叫你家長來，聽見了嗎？如果不想念書了，背著包滾。”這樣會深深刺痛孩子，這種一棒子打死的做法，長期下去，學生會說，班主任就知道叫家長這點本事了。教師應該威而不怒，采用溫和的態度，這樣說：給老師說說到底怎么回事，下次可要注意了。

3.對上課說話的處理

上課時，如果學生說話，教師若說：“安靜，把嘴閉上。”學生不說話，但時間一長就無效了。

倘若換種方式說：“同學們有什么不同意見嗎？誰來說說。”學生們肯定馬上就不說了。

4.對考試不及格的學生的教育態度

如果教師教訓不及格學生說：“怎么老是你們幾個，你們幾個影響全班成績知道嗎？如果下次還這么差，就不用再念了。”下次這些學生考得肯定更差。若教師這樣說：“跟老師說說怎么回事，是題太難了，還是老師講時你沒聽懂？來老師給你重新講一遍。”因為教學的目的是讓學生學會，對于期中考試，家長會之后的孩子，更不能施壓，要多鼓勵，否則學生的厭學情緒更重。

二 在鼓勵和愛中讓廣大學生成長

班級管理不能只表揚，要做實事。能讓學生自己去做的事，教師可以不插手，在行動上鼓勵和愛他們。

1.小組學習排位方法

我班有42名同學分為7個小組，每組6名學生，兩名優秀生（A1，A2）兩名待優生（B1，B2），兩名特優生（C1，C2），座位教室內采用9列三大組，中間全是A，保證B，C分布在A的周圍，有利于幫助學習。對于不同時期，不同年級，不同目標，座位可以不同。

2.組長選取

每個小組一個大組長，不一定是特優生，定期值周班長，協助兩名常務班長工作，督促每天的值日班長。

3.小組管理

我班的每個小組有6個科代表（政治、歷史兩科一個），他們負責收本組同學的作業，檢查本科目學習情況，統一給常務科代表匯報，因為我相信，如果交給一名學生一件事他做不好，那就交給他十件事總有一件能做好。班內日常衛生也是按小組輪換，同時每個小組都有自己響亮的名字。（給力e族，隱形戰斗機等）看著各小組學生起的個性但又稚嫩的名字，我心里特高興，因為集體凝聚力增強了。

4.小組評價

哪個小組工作、學習做得好了，由常務班長、值周班長、學習委員、團支書記、勞動委員共同評出，由第二天的值日班長來宣布（五星級、四星級）這樣有競爭，讓學生們在學習勞動中體會快樂！

5.小組培訓

各小組組長由老師統一培訓，防止他們出現工作方法不當、指揮不當，那樣管理工作很難開展。

三 組織學習（在授課中愛學生）

學生來學校是學習文化知識。他們每個人都想展現自己，體現自身價值，尤其在學習方面。因此，我先培養他們的自信心，要求每一名學生胸挺直、頭高昂、吐字要清晰、回答問題聲音要洪亮，每天要面帶微笑。每天早上必須聽寫單詞，每次各組只叫一名同學，每次只聽寫12個，下一組同樣聽寫這12個單詞，每天聽寫四組，剩余時間讓他們再鞏固。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”學生如果在學習過程中，能達到這樣的境地是教師所期望的！作為教師，并不是每堂課都要口若懸河，教師說得越多，學生沉淀得就越少。此外，教師只研究一科，學生每天研究7～9科，難道我們還和學生搶風頭嗎？因而，教師應該把舞臺還給學生，滿足他們的表現欲望。讓筆頭練習和口頭練習相結合，這才是學習的升華，教師及時細心地講解他們的錯誤，給進步的同學真誠的表揚和鼓勵。

有人說教師好比醫生，但筆者認為，更像護士。總之，教育教學是一門藝術。班主任工作更是一首交響曲，需要用愛和鼓勵來譜寫新的凱歌。

〔責任編輯：高照〕