對口升學教學工作中的一些體會

【摘 要】對口升學是中等職業學校向高校輸送人才的重要途徑之一。為了完成對口教學任務，應做好以下幾方面工作：認清學生整體情況，制訂教學計劃；緊扣考試大綱，分析歷年考題，解決教材內容過多的問題；運用多種教學方式、方法，因材施教，提高教學質量；加強師生溝通，解決好學生的心理問題。

【關鍵詞】對口升學 教育 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0169-02

對口升學是普通高等院校對口招收職業中專、職業高中的應、往屆畢業生，是國家教育的重要組成部分，是國家為中等職業學校向高校輸送人才開辟的“立交橋工程”之一。對口升學計劃是屬于當年高招計劃的一部分，學生大學畢業后和同年通過普通高考進入大學深造的學生享受同等待遇。本文結合筆者近十年的一線教學經驗，談談自己的一些做法與體會，以拋磚引玉。

一 認清學生整體情況，制訂教學計劃

中專學校學生的文化課和專業課基礎往往不是很好，開課前要做好摸底考試，充分掌握學生整體情況，制訂切實可行的教學計劃。對成績較差的同學進行正確的引導，用具體數字使學生樹立對考試的信心，如2013年河北省醫學類對口考生計劃錄取率在90%以上，2014年基本情況也變化不大，要讓他們認識到基礎差不可怕，只要認真學習就能夠考上理想的學校，有一個美好的未來。

二 緊扣考試大綱，分析歷年考題，抓住重點內容，解決教材內容過多的問題

第一，熟讀考試大綱，把大綱要求的“掌握、熟悉、了解”內容標記于教材的相應部位?！笆煜ぁ焙汀罢莆铡钡闹R點要求較高，出題的頻率同樣也較高，這些知識點要作為學習的重點，尤其是“掌握”內容需要反復地全面地強化鞏固；“了解”這樣的知識點要求較低，可以作為學習的次重點，但不要疏漏，因為在考試中這部分內容是有可能作為單項選擇來考試。圍繞大綱展開教學，使之貫穿于整個教學工作中。明確教學目的，把專業課中圍繞實際應用展開教學的情況轉變為以考試大綱為中心進行教學的模式。

第二，搜集往年真題，找出容易出題的知識點。近年來，河北醫學類對口考試專業綜合真題沒有出版，主要靠考生的回憶得來，搜集難度有所增加，這就需要教師在考試結束后走訪學生，對考題進行搜集、整理、歸納，作為來年的教學資料儲存。經分析考題發現，近十年，醫學類對口考試中專業課部分有個別知識點出現三次之多，所以要重點講述并擴展至相關或相似的內容強化記憶。如果考試大綱的重點掌握內容不變，有可能再次出現重復內容。

第三，由于對口升學考試壓力的存在，為了讓學生掌握知識更全面，學校往往選用內容比較多的專業教材。如果全面講述會消耗大量的時間和精力，只要專業課教師做好上面兩點“功課”之后，就可以對教材其余的內容進行刪減，提高教學效果，節省教學時間，減輕學生的學習壓力。

三 運用多種教學方式、方法，因材施教，提高教學質量

第一，認真制作教學課件，充分發揮多媒體的優勢。由于對口升學的特殊性，專業課教學中需要以考試大綱為中心對大、中專課件進一步修改、完善，使課件更適合對口升學學生的需要，充分發揮輔助教學的功能。教學課件由各類優質資源構成，是學生很好的學習資料，應把課件拷貝于教室電腦中，方便學生們在課下學習，這在客觀上也拉近了教師和學生的距離，進一步提起學習興趣。多媒體課件信息量大，而且內容也是在課前備好，上課時減少了板書書寫，增加了講述時間，可以提高學習效率。但學生的學習任務也會加大，這就需要教師控制授課速度，重點內容一定要講述清楚，讓學生有一定的反應和記筆記時間。

第二，在以中職應、往屆畢業生為主體的對口升學實際教學工作中，由于學生整體底子較薄，授課時筆者主要運用多媒體課件和講授法、啟發法相結合，通常是在用講授法上課的過程中向學生提出問題，引導他們去深入思考，最后解決問題。通過師生問答形式可幫助學生復習、鞏固已學的知識，解決了部分同學上課“走神兒”“開小差”的問題。在遇到重點、難點問題時，用演示法，把模型或直觀教具展示給學生，既能提高學習興趣，又能將實際觀察的結果和理論知識相印證。對于知識點分散的部分編撰歌訣，可使學生更容易掌握。

第三，每一章講完后，把考試大綱要求的部分整理出來，告訴學生們哪些地方容易出簡答、論述題，哪些地方容易出名詞解釋、填空等，讓學生們重點記憶。另外，做相應的復習題是必不可缺的部分，要掌握每個重點內容的出題方式，將做題和看書相結合，才能在最后的考試中取得滿意的成績。在理論結課后進行兩次模擬考試，讓學生們找出自己的不足之處，根據自身情況有側重地復習。

四 狠抓技能操作

歷年河北省醫學類對口升學考試共750分，各科分值分配為：語文、數學、英語各120分；醫學綜合240分；醫學技能150分。我認為技能考試部分是最容易得分之處，一般學生都在120分以上。在理論課中講到實驗技能的相關部分要重點指出，第一學期理論結課后要把實驗相關內容總結歸納，讓學生們寒假復習。第一學期不開展實驗教學，因為距技能考試還有段時間，學生們重視程度不夠，另外，過早開實驗課，時間久了容易忘記。第二學期開學后，實踐技能要重點突破，因為考試臨近時，同學們都開啟“學霸”狀態，會取得良好的教學效果。為了讓學生更好地適應考場環境，要根據往年的技能考試模式，安排好模擬考場，開展技能模擬考試。讓學生克服考試時心里緊張，解決不能發揮正常水平的問題。

五 加強師生溝通，解決好學生的心理問題

第一，在高校中對口升學班是一群被“邊緣化”的學生，是生源的“補充”部分，往往給予的重視程度不夠，這就需要教師用愛心、耐心和真心和學生交流溝通，多一些溝通就多一分理解。一些學生調皮的特點是多年養成的，需要一個“細水長流”的教育過程，不可能一蹴而就，教師的愛心和誠意他們會以最后的成績來回報。

第二，要增加師生交流時間。僅在課間溝通遠遠不夠，因為上課時有繁重的教學任務，下課后又很難找到老師，由于工作的原因留下電話號碼有時候不方便，這時，教師可以把自己的QQ號留給同學，以便于課下解決問題，這既是師生的聯系渠道，也是重視學生的一種表現。

第三，由于對口升學班都是中職學校的應、往屆畢業生，中專層次學習基本無壓力，但是在對口考試的壓力下，使基礎本來就薄弱的他們備感艱難，從而出現了厭學、逃學的現象，這是和中專、初中時的歷史原因分不開的，這就更需要教師的關心和理解，但同時要嚴格要求。我認為“胡蘿卜加大棒”的教育方法對這些處于“小大人，大小人”階段的學生效果不錯。

總之，對口升學班的授課有其特殊性，不同于中專、大學中的寬松學習環境，這主要是由需要參加對口升學的性質決定的，這就更需要教師用心總結教學經驗，提高教學質量。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕