基于《GPS測(cè)量技術(shù)》實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新模式探析

【摘要】本文通過分析與研究《GPS測(cè)量技術(shù)》現(xiàn)存的教學(xué)問題，借鑒國(guó)內(nèi)外眾多研究成果，依托央財(cái)普惠工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)的建設(shè)時(shí)機(jī)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式、教學(xué)組織形態(tài)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核等環(huán)節(jié)，深入研究了這一課程在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面的改革創(chuàng)新點(diǎn)，從而有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】GPS；工程測(cè)量；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，可用于城市方方面面的信息化測(cè)量產(chǎn)品的需求逐漸增多，新型的GPS測(cè)量技術(shù)發(fā)揮出了重要作用。過去傳統(tǒng)的GPS測(cè)量課程教學(xué)模式十分局限，理論知識(shí)過于枯燥乏味，實(shí)踐教學(xué)中很難培養(yǎng)高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題的能力。針對(duì)這種情況，依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持培養(yǎng)能力的實(shí)踐教學(xué)為核心，對(duì)該課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐部分進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革，使得培養(yǎng)的高技能型人才跟隨社會(huì)技術(shù)發(fā)展。

1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題解析

GPS測(cè)量原理的理論知識(shí)苦澀難懂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度把握不夠，比較難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。另一方面，由于實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量不足，學(xué)生往往無法全面的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段較為單一，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作與動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)重視程度不足。因此，建議在實(shí)踐教學(xué)中由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、方法、步奏、所用的儀器及注意要點(diǎn)進(jìn)行剖析，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，協(xié)同老師對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

單調(diào)的考核方式不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力與水平，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式是通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告來反映的，這樣的方式過于籠統(tǒng)，難以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度與熟練程度，存在很大的缺陷。

2 課程改革的理念與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在課程改革中，需要增加學(xué)生對(duì)GPS理論知識(shí)的理解力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與一線測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

在課堂教育中，應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在“綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性”的原則下，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師對(duì)每組學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施優(yōu)化與科學(xué)重組，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性與內(nèi)在相關(guān)性，從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新研究能力。

3 改革研究《GPS測(cè)量技術(shù)》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程

依據(jù)職業(yè)教學(xué)終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在企業(yè)需求中整理編排教學(xué)所用的知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)指標(biāo)，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的選材要做到，以典型GPS工程項(xiàng)目為主導(dǎo)，把技術(shù)設(shè)計(jì)書、技術(shù)總結(jié)以及測(cè)繪規(guī)范作為參考標(biāo)準(zhǔn)，讓真實(shí)的工程生產(chǎn)流程在教學(xué)中得以體現(xiàn)。并把職業(yè)能力與職業(yè)道德納入統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)體系之中，讓學(xué)生樹立好職業(yè)精神與企業(yè)文化。通過項(xiàng)目模塊化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作能力，開發(fā)問題解決能力與思維潛質(zhì)。

3.1 《GPS測(cè)量技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織中，教師通過有講解，有提問，有討論的組織方式，是的學(xué)生摒棄過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，采取一種新型的主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能將過去學(xué)習(xí)的《測(cè)繪學(xué)概論》《控制測(cè)量學(xué)》《工程測(cè)量學(xué)》《地籍測(cè)量學(xué)》《攝影測(cè)量學(xué)》《GIS理論與原理》等專業(yè)課融匯貫通在一起。安排兩周的停課實(shí)訓(xùn)，嚴(yán)格按照規(guī)范要求，原先控制測(cè)量部分要求學(xué)生從選點(diǎn)、埋石做起，進(jìn)行觀測(cè)計(jì)劃測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生完成校園地形圖的測(cè)繪任務(wù)，并要求學(xué)生提交較為完整的技術(shù)設(shè)計(jì)書、點(diǎn)位坐標(biāo)成果、圖件資料。通過在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合綜合實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生在實(shí)踐中提高分析和解決問題的能力。

3.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)化與技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化。通過典型和真實(shí)的測(cè)繪工程項(xiàng)目，及獲獎(jiǎng)的測(cè)繪工程推廣典例，整合序化課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過這些有代表性和可借鑒性的工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及技巧。技能標(biāo)準(zhǔn)化指技能訓(xùn)練應(yīng)該遵循生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，把《全球定位系統(tǒng)城市測(cè)量技術(shù)規(guī)程》、《全球定位系統(tǒng)GPS測(cè)量規(guī)范》、《城市測(cè)量規(guī)范》等行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入統(tǒng)一技能訓(xùn)練指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)之中。讓學(xué)生在完成技能訓(xùn)練的同時(shí)并能填寫任務(wù)單，明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容、目的、所需器材與技術(shù)規(guī)范要求，如表1所示。

4 結(jié)語

這次課程改革是通過“理論學(xué)習(xí)—課堂實(shí)訓(xùn)—停課實(shí)習(xí)”三個(gè)循序漸進(jìn)的層次實(shí)現(xiàn)的新型教學(xué)體系，在學(xué)生鞏固了對(duì)GPS測(cè)繪技術(shù)的理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上，提升了對(duì)GPS測(cè)量技術(shù)的實(shí)踐操作能力水平，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。并通過知識(shí)理解—技能掌握—?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練的任務(wù)鏈，達(dá)到了解決實(shí)際問題能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。通過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生的基本理解能力和領(lǐng)悟力，提高了科學(xué)知識(shí)洞察力和獲取新知識(shí)的能力，鍛煉了分析解決能力和創(chuàng)新培養(yǎng)力。

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基金項(xiàng)目：本文是基于教改項(xiàng)目“新型3s技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的央財(cái)惠普工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)GPS課程的改革與創(chuàng)新”（編號(hào)：2013021）的研究成果。