高職數學建模教學改革的嘗試

【摘要】高職學生相對于普通高中學生來說數學基礎普遍較差，思維和邏輯能力稍弱，所以數學教學遇到了不少困境。而建模教學法作為數學課中重要的一部分，它的運用可使學生找到解題規律，提高學生分析和解決問題的能力、提高教學質量、增強高職數學的實用性，對高職數學教學來說意義十分重大。本文首先介紹了高職數學教學的現狀，然后分析了建模教學法在高職數學教學中的重要性，最后對如何推進高職數學建模教學的改革提出了自己的看法。

【關鍵詞】高職；數學；建模；改革

一、高職數學教學的現狀

數學一直被認為是難的學科，對于高職院校來說，這種情況更為突出。其主要原因是因為高職學校的數學課程一般是高中和大學數學教學的濃縮版，無論是在教學的內容、定義、公式、定理等方面，涉及的知識面都非常廣，內容非常深奧，所以常常導致高職學生難以理解。高職學校的學生數學基礎普遍偏低，而且對知識的接受能力和邏輯思維能力都比較差。再加上受到時間的影響，所以他們的課程往往任務重、難度大，難以理解，最終導致學生對數學學習失去興趣，放棄那些深奧、枯燥的數學課程。還有一種情況就是高職學校過于強調分數和成績，而忽視了學生數學的意義，使學生的成績得到了提高，但是能力卻得不到鍛煉。高職學生的數學教學應該以實用性為主要目的，建模教學法遵循的比較穩固的教學程序及其方法，可以使問題更加具體化，促使學生們學會用數學來解決一些日常的問題，體現數學課的價值。

二、建模教學法在高職數學教學中的重要性

1.提高學生分析和解決問題的能力

建模教學是在一定的教學目標下，根據教師的指導，結合力理論和實際，將建模融入到教學中，用來分析教學中的問題，或者通過建模剖析的方式讓同學們展開分析討論，從而拓展教學知識，增強數學的實用性。建模教學法改變了傳統的教學中“重理論，輕實際”的缺點，強調實踐性和自主性，鼓勵學生探索合作，樹立團隊學習的精神，并可以為學生創建一個相對開放的學習環境，提高學生學習的自主性和創造性。建模教學法運用在數學教學中的應用，可以是圍繞某一特定問題的數學知識而展開，也可以是建立在現實的基礎上，探討有關數學知識和數學應用問題。數學的本質是十分抽象的，而且其復雜的數學理論讓學生感到非常的枯燥、難懂，但是通過建模的融入，教學則可以更加貼近生活中的實際實例，提高數學知識的實際應用能力，不僅能夠吸引學生學習數學的興趣，而且可以鍛煉學生的思維，提高他們分析和解決問題的能力。

2.提高教學質量

在數學教學中加強對建模的使用，可以提高數學教學的質量，提高學生的學習成績。高職學校的數學知識有很強的邏輯性、嚴謹性和準確性，其中自然免不了枯燥、重復的計算，建模的融入可以為為學生創設一個學數學、用數學的環境，讓學生自己通過學生參與、探究、分析、解答、檢驗這樣一個過程鍛煉自己的思維能力，讓學生在觀察、思考、想象的過程中形成縝密的邏輯思維、強大的分析能力和天馬行空的創造性思維等，可以將學生的潛能充分發揮出來，提高數學課堂的教學效率。此外，從高職學生的現狀來看，他們的數學基礎普遍較弱，如果教師仍然采取和普通學校一樣的教學方法，那么就很難完成教學目標，教學的質量無法提高，如果我們將建模教學法融入到教學的過程中，就可以淡化數學中枯燥的理論知識，注重實際、聯系實際，從而使學生更輕松的學到數學知識，最終提高教學的質量。

3.增強高職數學的實用性

隨著中國經濟的不斷發展，國內產生了大量的高科技工作，隨之而來的是需要為之配備了大量的技能實用型人才，職業教育就是在這種背景下產生的。數學教育在高職教育中作為一門基礎學科，對培養學生的思維能力和數學素養起著重要的作用。而建模教學法則是高職數學教學模式改革的第一要點，建模教學法可以將日常生活中的一些例子搬到課堂中，通過對其分析、解答來發揮其教育和服務功能，所以說在高職的數學課堂中引入建模教學法非常的必要。因為首先它滿足了數學教學的需要，也是順應了社會的發展需求；其次建模教學法能夠引導學生將數學應用到實際生活中，提高他們用數學分析、解決問題的能力；最后還可以拓展學生的思維和意識，將平時所學到的數學知識用來解決各種現實問題，學以致用，為學生將來進入社會工作打下了堅實的基礎。

三、如何推進高職數學建模教學的改革

1.引入更先進的建模方法，增強師資力量

隨著信息時代的到來，計算機教學越來越普及，所以我們可以在高職院校中引入計算機建模法，以計算機為載體開發相關的教學軟件，以確保數學建模教學的順利改革。當然這也需要高素質、雄厚的師資力量才能完成整個建模教學的過程，所以師資力量直接關系到數學建模改革的效果。學校應當加強對教師和計算機建模教學法的培訓，確保學生獲得數學建模有關的方面的良好教育。教師也應該以提高自己綜合能力為基礎，做好建模教學的備課、教學工作，使學生真正理解建模、學會建模，從而造運用建模思想來解決更多的數學難題，提高教學質量。

2.融入實驗教學，優化教學內容

為確保高職學校教學建模教學順利改革，我們應當在建模思想中融入實驗教學體系，優化教學體系。一方面，學校要加強對高職數學的實驗融入，教師可以將需要試驗演示模型引入教學中，同時及時回應、引導學生，讓學生通過實驗更深入的了解建模的內涵，掌握建模的秘訣，提高解決實際的能力的問題。在課堂教學中，教師還應該建立一些和現實生活密切相關的數學問題，使學生通過分析問題、建立數學模型來解決問題，這可以很大程度的訓練學生的思維意識和邏輯能力。另一方面，由于不同專業對學生的數學素質要求也不盡相同，所以會導致不同專業學生對數學學習的內容和要求不同，學校應該優化教學內容，根據學生的需求調整課程設置，提高學生的數學素質。

參考文獻

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