中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了全面的普及和應(yīng)用，從而使得社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為各類計(jì)算機(jī)技術(shù)人員提供了廣闊的就業(yè)空間，特別是把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)定位在中職教育后，不但為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，而且對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)卻出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性供不應(yīng)求，這主要是因?yàn)橹新殞W(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面有脫離實(shí)際需要的問(wèn)題。分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，概述了幾種計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐方面的新探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、概念的界定

1、職業(yè)技術(shù)教育。靳希斌在《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下的教育改革》一書中將職業(yè)技術(shù)教育描述為泛指一切有助于培養(yǎng)、提高人們的就業(yè)能力和從事現(xiàn)有工作（勞動(dòng)）的技能的活動(dòng)。它是技術(shù)教育、職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的總稱。其中技術(shù)教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教育，包括中等技術(shù)教育和高等技術(shù)教育。職業(yè)教育是培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量和初中級(jí)技術(shù)、管理人員的教育。職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)后各種短期技能訓(xùn)練。

2、中等職業(yè)教育。北京教科院職成教所陳丹輝在《中等職業(yè)教育內(nèi)涵初探》一文中這樣描述中等職業(yè)教育：“中等職業(yè)教育”這一名稱中“中等”一詞的含義一般理解為中等文化基礎(chǔ)教育，具體為“高中階段文化基礎(chǔ)教育”（《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》教育部教職成2 0 0 0） 2號(hào)文件）。也有人認(rèn)為“中等”二字意指中職教育培養(yǎng)的是“中級(jí)專門人才”，比如，以往的中專以技術(shù)員級(jí)的專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，面“技術(shù)員”在工業(yè)企業(yè)人才類型中屬低于工程師類的高級(jí)專門人才面高于技術(shù)工人類的低級(jí)專門人才的“中級(jí)專門人才”。從與“職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”和基礎(chǔ)教育階段“職業(yè)教育”兩個(gè)方面加以區(qū)別，使中等職業(yè)教育的概念更加明確。

3、計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育。21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，鄧不平同志說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)的人才必須要適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。信息的瞬息萬(wàn)變促使教育研究的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用發(fā)生了全面而深刻的變化。這一系列的變革促成一門新學(xué)科—信息技術(shù)教育學(xué)的誕生和發(fā)展。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育明顯滯后于實(shí)際計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)在社會(huì)上呈現(xiàn)出行業(yè)化、多功能化的特點(diǎn)，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)需求，計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)高端人才缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)行業(yè)具有知識(shí)更新快的特點(diǎn)，這就需要在計(jì)算機(jī)教育中不斷更新教材配置，從教學(xué)內(nèi)容上也要不斷增加新技術(shù)的介紹，以增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解。

其次，中職學(xué)校的生源近年來(lái)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。中職學(xué)校招生門坎低，學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，從面導(dǎo)致中職院校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力不足。與此有關(guān)的還有學(xué)生的認(rèn)知層面，學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)最重要的是操作面忽略了理論的學(xué)習(xí)與積累。

最后，中職學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)備方面也存在配置不齊的問(wèn)題。當(dāng)前，中職院校的老師普遍素養(yǎng)不高，這主要是因?yàn)橹新氃盒Ｔ谄赣美蠋煏r(shí)專業(yè)選拔不嚴(yán)格所導(dǎo)致的。此外，部分中職院校設(shè)備更新緩慢，學(xué)生也多是使用一些落后的軟硬件設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)思路

1、結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要及時(shí)調(diào)查社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)需求對(duì)課程做出相應(yīng)調(diào)整，并且組織學(xué)生到一些大企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并適時(shí)地為學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)的新技術(shù)。職業(yè)學(xué)校要及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的實(shí)際需求，并從課程上著重鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力，達(dá)到人才和企業(yè)供求相對(duì)接。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面注重實(shí)用性，比如，學(xué)習(xí)Exeel時(shí)要關(guān)注實(shí)際工作的需求，了解工作中常用的數(shù)據(jù)處理操作。

2、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研同步。從產(chǎn)學(xué)研思路入手，主要是保持學(xué)校教學(xué)軟件與社會(huì)發(fā)展同步。產(chǎn)指的是學(xué)校師資在軟硬件技術(shù)方面的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)，學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)要融合當(dāng)前企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)精品特色課程，這樣做既能夠提高中職學(xué)校課程的先進(jìn)性，還能提高學(xué)校在招生方面的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多更優(yōu)質(zhì)的生源；學(xué)是指中職院校要定期組織學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)交流，還可以與其它中職院校合作，共同交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，此外，還定期組織老師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，培訓(xùn)教師授課以學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)為主，傳授先進(jìn)的技術(shù)和專業(yè)知識(shí)；研是指中職院校教師的學(xué)術(shù)科研方面，中職院校招收的教師要在專業(yè)方面嚴(yán)格把關(guān)，積極招攬有學(xué)術(shù)科研成果的教師，以壯大師資力量。

3、重視實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。教師不能再單純地利用課堂時(shí)間傳授知識(shí)，面是應(yīng)將大部分時(shí)間用于與學(xué)生交流和技術(shù)實(shí)踐，老師主要起到引導(dǎo)和解惑答疑的作用。這種師生關(guān)系中老師要注重了解學(xué)生需求，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；還要求教師在為學(xué)生解惑答疑的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的判斷、認(rèn)知及選擇的能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)理念。中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，很難去主動(dòng)接受知識(shí)。這就要求教師要努力尋找出一套符合中職教學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

四、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式研究

1、學(xué)生本位教學(xué)理念。所謂學(xué)生本位是指以學(xué)生需求為主體的教學(xué)理念。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀和信息化社會(huì)背景，適時(shí)地了解學(xué)生的個(gè)性化需求，并將其融介到教學(xué)和管理方法中，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)、教師管理的模式到學(xué)生本位模式的過(guò)渡。許多的中職院校在堅(jiān)持學(xué)生本位理念的前提下，著手教學(xué)方式的改革，即運(yùn)用課件授課。運(yùn)用課件教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀地聽(tīng)課，提高了課堂效率。

2、課程設(shè)計(jì)。許多中職院校在課程方面做出了調(diào)整，增加了課程中的新元素和課程的靈活多變性。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐要根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需求來(lái)開(kāi)設(shè)課程和選擇教材，并參考計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)時(shí)特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向?qū)⑿轮R(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)實(shí)踐中去。

3、教學(xué)實(shí)踐。

1）教學(xué)目標(biāo)制定。教學(xué)實(shí)踐包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際教學(xué)。當(dāng)前許多中職院校在教學(xué)實(shí)踐中紛紛作出了調(diào)整，以期探索出最適用的教育實(shí)踐模式。教學(xué)目標(biāo)主要參考目前企業(yè)崗位的需求。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)廣告制作等方面的人才十分緊缺，因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)需求，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)多參考社會(huì)需求。

2）教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重技能培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要更加注重技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃不能僅僅拘泥于教材，要結(jié)合工作崗位需求，增加教學(xué)特色。對(duì)二年學(xué)制進(jìn)行計(jì)劃，每學(xué)期1/3的時(shí)間用于技能演練。這個(gè)過(guò)程中需要教師的參與、適時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并對(duì)學(xué)生傾向的崗位進(jìn)行特長(zhǎng)輔導(dǎo)，在職業(yè)培訓(xùn)的角度上給每一位學(xué)生提供參考意見(jiàn)。

3）教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前，眾多中職院校都選取了基于多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，這個(gè)選擇完全符合計(jì)算機(jī)專業(yè)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，具有自觀、靈活的特點(diǎn)。

結(jié)論

中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與創(chuàng)新對(duì)不同的人有不同的看法，但終究不變的一點(diǎn)就是掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。因此，計(jì)算機(jī)教師需要大膽嘗試，不斷地解放思想，積極探索和創(chuàng)新，爭(zhēng)取讓計(jì)算機(jī)課堂能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力，最終為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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