改變課堂模式 提高課堂效率

【摘要】在數(shù)學的教學過程中，應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生的不同以及教學條件的變化而靈活運用。數(shù)學“四個一”教學模式是根據(jù)新課程標準、課堂教學理念和嘗試教學思想，按照農(nóng)村兒童的身心特點和認知特點，經(jīng)創(chuàng)設(shè)情境、導入新課，自主探究、合作交流，知識梳理、歸納總結(jié)逐步構(gòu)建的一種小學數(shù)學教學方法。這種教學模式的核心是先學后教，先練后講。

【關(guān)鍵詞】課堂模式；四個一；課堂效率

數(shù)學“四個一”教學模式是根據(jù)新課程標準、課堂教學理念和嘗試教學思想，按照農(nóng)村兒童的身心特點和認知特點，經(jīng)過教學實踐，在不斷改進和完善中，逐步構(gòu)建的一種小學數(shù)學教學方法。這種教學模式的核心是先學后教，先練后講。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習動機，是引導學生主動參與學習過程的前提。教學開始，在進行必要的基礎(chǔ)訓練的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學生的認知水平和生活實際，創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導學生觀察并提出數(shù)學問題，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，激活思維。教師順勢利導，引入新課。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水。（控制在5分鐘以內(nèi)）

（二）自主探究、合作交流

這種教學模式，可簡單概括為四步：第一步：看一看（例題），第二步：考一考（與例題類似的題目，目的調(diào)查學生看書的效果），第三步：議一議，（哪里錯了，為什么錯了，教師歸納找規(guī)律），第四步：練一練（當堂訓練）。這也是“四個一”教學模式的核心。

第一步：看一看（例題）。新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學習內(nèi)容是什么，目標是什么。然后提出激勵性的問題。這樣，學生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時，閱讀課本例題就成為學生迫切的需要。閱讀課本前，教師可預先提一些思考性問題作指導。學生可以通過看例題，學會解答問題的方法。在這些過程中，教師要關(guān)注中差生的自學，可以適當給予引導。通過自學課本例題，大部分學生對解答問題有了方法，都躍躍欲試，時機已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第二步。（控制在5分鐘以內(nèi)）

第二步：考一考（出與例題類似的題，目的是調(diào)查學生看書的效果）。一般讓好、中、差三類學生板演，其他學生同時在練習本上練習，教師要巡回觀察，及時了解情況。學生練習時，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看，一邊做。嘗試練習結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第三步。（控制在10分鐘以內(nèi)）

第三步：議一議（哪里錯了，為什么錯了，教師歸納找規(guī)律）。練習后，可能一部分學生做對了，一部分學生做錯了。這里教師組織學生進行小組交流。在討論的過程中，學生進一步對所學知識有了更進一步的理解，同時也是學生之間互相幫助的過程。這有利于發(fā)展學生的數(shù)學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試解答、小組合作交流以后，讓小組代表展示學習效果。展示的過程，也是反饋的過程，這為下一步教師的點撥提供了依據(jù)。學生會做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學生嘗試練習、交流展示后，教師要進行必要的講解和點撥。這里教師的講解同過去的講解不同，不要什么都從頭講起，什么都講，要有一定的針對性。學生已經(jīng)通過自學課本，親自嘗試做了練習題，對所學知識有了一定的了解和掌握。所以講解和點撥。教師應該針對學生感到困難、困惑的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進行講解和點撥。教師的講解和點撥，既可以確保學生系統(tǒng)的掌握知識，又可以解決教材中的易錯點和易混點。（控制在5分鐘以內(nèi)）

第四步：練一練。包括基本練習和達標檢測。（控制在10分鐘以內(nèi)）

1.基本練習。一般采用幾個學生板演，全班學生同時練的方式進行，檢查學生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補充講解，分析錯誤的原因，解決中差生學習新知識存在的問題。

2.達標檢測。為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，進一步進行練習，這是一堂課不可缺少的組成部分。設(shè)置的練習不要延伸和綜合，要緊扣教材、知識點和雙基，要面向中差生，可為優(yōu)秀生適當準備延伸題。學生練習時，教師要注意巡回輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這種“課內(nèi)補課”的做應大力提倡。

（三）知識梳理、歸納總結(jié)（控制在5分鐘以內(nèi)）

學生做完課堂練習并不是課的結(jié)束，因為學生通過練習、感悟，雖獲得了一定的知識和技能，但缺乏知識的整體性、系統(tǒng)性，所以很有必要師生共同把這堂課所學的知識，進行梳理、歸納和總結(jié)。通過這個過程，把本節(jié)課的內(nèi)容歸納為幾句話和幾個點上，便于學生更好地理解和記憶。所以，做這個環(huán)節(jié)，才算是一節(jié)完整的課。

在教學過程中，應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生的不同以及教學條件的變化而靈活運用。