提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

【摘要】隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，老師除了要交給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法以外，還要求老師要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效性。小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性直接關(guān)系到了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量以及人才的培養(yǎng)價(jià)值，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的含義進(jìn)行闡述，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

引言：教學(xué)是不是有效率，并不是看老師有沒有完成所要教學(xué)的內(nèi)容，在教的過(guò)程中是不是認(rèn)真的教，而是指老師通過(guò)教學(xué)，有沒有讓學(xué)生掌握到知識(shí)，掌握的好不好的情況。如果學(xué)生在老師教學(xué)的過(guò)程中不想聽或者是聽不懂，老師的教學(xué)就是無(wú)效的。就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究，對(duì)提高老師語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性內(nèi)涵的分析

所謂的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性指的是，老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，雙方按照小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，盡可能的減少時(shí)間、物力以及精力的投入，取得最好的教學(xué)效果。從而有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，全面提高小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求和體現(xiàn)老師個(gè)人教育的價(jià)值。

衡量小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)就是看教學(xué)是不是有效果、效益以及效率。即老師通過(guò)教學(xué)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，對(duì)每節(jié)課、每篇文章、每個(gè)單元以及每個(gè)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到了多少知識(shí)，能力得到了多大的提高；效益是注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高的情況；效率指的是在老師制訂了正確、合理的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文課堂在單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)量和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受益面的大小。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）老師的教學(xué)目標(biāo)要著眼于三個(gè)維度

教學(xué)目標(biāo)指的是老師通過(guò)有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)所追求的教學(xué)成果，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂的指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的活動(dòng)的框架，對(duì)整個(gè)課堂起著決定全局的作用。因此，制定起學(xué)科合理的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的前提。

新課標(biāo)指出老師制定的課程目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去制定，且三個(gè)維度之間要相互滲入，注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要從培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)出發(fā)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際掌握情況，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)，掌握運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力思維。老師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要提煉出所教學(xué)課文的三維目標(biāo)，其次要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要，對(duì)三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行有效的整合，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。例如老師在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：1、在知識(shí)和能力上要求學(xué)生：首先要正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。其次要培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。最后要求學(xué)生了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。2、在過(guò)程和方法上：首先，通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。其次，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。最后，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。3、在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上：以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，讓學(xué)生明白地球的各類資源正面臨著枯竭。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

老師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定自己的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)的了解程度制定合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生聽得懂，愿意聽，從而更好的提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。例如，老師在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》這篇課文時(shí)，要考慮到，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思，并且在已往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到到童話題材的文章，所以要學(xué)生讀懂童話的內(nèi)容并不難，但是要學(xué)生明白童話所揭示的道理卻有一定的難度，因此需要教師加以正確的引導(dǎo)。所以制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“溢、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“溢、允、墻、牌”等12個(gè)生字，正確讀寫“允許、綠樹成陰”等詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述童話的內(nèi)容；3、了解作者是抓住童話人物語(yǔ)言、心理等特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。讀懂童話所揭示快樂(lè)要與人分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠讀懂童話故事的內(nèi)容，并且能復(fù)述這個(gè)童話故事。以上這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，具有很強(qiáng)的操作性。

（三）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出語(yǔ)文的味道

老師教學(xué)的目標(biāo)要有效，是建立在對(duì)語(yǔ)文的準(zhǔn)確和深入理解的基礎(chǔ)之上的。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要注重語(yǔ)言的實(shí)踐，讓語(yǔ)文回歸本味。例如老師在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生感受到小興安嶺一年四季的美景，讓學(xué)生感受到大自然的美好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)情感的表達(dá)，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

總結(jié)：

要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，老師除了要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)以外，還要精心的挑選課堂教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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