淺析堂課吸引學員注意力方法

【摘要】每一位任課教員在課堂講授時，都希望將學員吸引到教學內(nèi)容中來，課堂吸引學員的方法很多，筆者認為可以歸納如下。

【關(guān)鍵詞】堂課；注意力；方法

一、生動形象法

生動形象法，是以生動的語言、手勢及靈活的教學方法，將抽象的內(nèi)容，形象地教授給學員。

（一）舉例法。在闡述一個原理，一種理論的同時，為了便于學員理解，舉出一、兩個實例說明講授內(nèi)容的正確或應用。

（二）通俗法。將抽象的內(nèi)容，以學員在日常生活中易于接受的語言或形式加以解釋。

（三）試驗法。以演示的形式，或讓學員親自參加試驗。

（四）展示法。用幻燈、錄像、圖片等手段，將講授內(nèi)容充分地進行展示，加深學員的印象。

二、邏輯法

邏輯法，是以嚴格的邏輯關(guān)系將講授內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起，使學員的思想集中，不斷地跟著教員的思路走。

（一）設問法。在講授主要內(nèi)容之前，針對講授內(nèi)容，提出一些設問，使學員帶著問題聽課。

（二）證明法。先提出止確的觀點，然后以有力的論據(jù)加以證明明。

（三）推論法。從學員已學過的內(nèi)容或熟知的內(nèi)容開始，逐步深入到要講授的內(nèi)容中去最后得到正確的結(jié)論。

（四）歸納法。先分別講授一些內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容進行總結(jié)、歸納，加深學員的記憶。

三、需求法

需求法，是將講授內(nèi)容與學員的需求結(jié)合起來，使學員對講授內(nèi)容發(fā)生興趣。

（一）社會熱點。社會卜人民群眾所關(guān)心的社會間題或理論間題，往往也是學員關(guān)心的問題。教員要敢于結(jié)合這些熱點間題進行講授。

（二）工作需求。學員畢業(yè)后，要進入部隊或社會，有許多工作問題等待著他們?nèi)ソ鉀Q，教員講授中結(jié)合了這些問題，學員就會認真去學。

（三）學習需求。課程與課程之間，或多或少都有著一定的聯(lián)系，教員在講授過程中，點出這些關(guān)聯(lián)之處，學員同樣能夠引起重視。

（四）成績需求。很多學員都有取得好成績的愿望。教員在講授，指出教學內(nèi)容與考試成績的關(guān)系，也能引起學員的重視。

四、分割法

分割法，是將講授內(nèi)容，在一堂課內(nèi)容相對集中地分為兒個部分，集中一段時間和學員的注意力，對部分內(nèi)容加以深入闡述，然后放松一下，講授一些不是重點的內(nèi)容或舉例說明，然后再集中一段時間和學員的精力，再闡述另一個內(nèi)容。這樣，有張有弛地教學，使學員能夠集中主要精力，接收主要教學內(nèi)容。

運用分割法要注意：

（一）不能分割過多。對講授的內(nèi)容，不能分為很多部分，分割過多，必將失去分割的意

義，一般一堂課分為三到四個部分為宜。

（二）分割時注意各部分的邏輯關(guān)系。如果講授內(nèi)容具有嚴格的邏輯關(guān)系，一般不要分割開來，而應集中講授。

（三）分割后要集中。分割的目的是為了吸引學員的注意力，分割講授后，一定要抽出時間講清楚各部分之間的關(guān)系，而不能使學員將所學內(nèi)容從內(nèi)在關(guān)系上分割開。為了能夠在課堂吸引學員，可以采取各種方法，可以分別使用，也可以綜合使用。