淺談高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣是指逐漸養(yǎng)成的、不易改變的行為。高中語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是高一新生，在行為方式、學(xué)習(xí)方法等方面都還停留在初中階段，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于語(yǔ)文成績(jī)的提高，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生也大有裨益。

我在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上做了如下嘗試：

一、積累的習(xí)慣

荀子在《勸學(xué)》一文中告誡我們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”說(shuō)的就是積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。因此作為高一新生，首先得做好知識(shí)積累。我認(rèn)為積累的途徑有兩個(gè)：一是摘抄，二是背誦。

第一，摘抄。“巧婦難為無(wú)米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。素材的積累可以從以下幾方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；二是學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，這是一個(gè)可觀的材料庫(kù)；三是課外閱讀，包括書籍、報(bào)刊、影視等中發(fā)現(xiàn)的反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句、哲理故事等。《讀者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強(qiáng)，很多同學(xué)喜歡看，但是不能“過(guò)目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來(lái)。實(shí)踐證明，摘抄是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平得一個(gè)重要手段。慢慢地學(xué)生會(huì)受到感染，內(nèi)化為自己的東西，當(dāng)然這需要一個(gè)過(guò)程，然后會(huì)不經(jīng)意間活躍在自己的文章中，既增加了語(yǔ)言的文采，又豐富了文章內(nèi)容。

但需要注意的是要交給學(xué)生“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些學(xué)生問(wèn)我，這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無(wú)話可說(shuō)呢？這原因可能是學(xué)生有“兵”而不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時(shí)使用，所以始終要有用的意識(shí)。還有學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，因此一定要摘抄有價(jià)值的，能夠用得著的材料。最后，要求學(xué)生在摘抄時(shí)要在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下，我覺(jué)得這個(gè)做法很經(jīng)濟(jì)，也很高效。

第二，背誦。教材中要求背誦的篇目所有學(xué)生要不折不扣的背會(huì)，我親自檢查，一個(gè)都不遺漏。那些“釘子戶”，就發(fā)動(dòng)課代表和我一起利用課余時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督，直到背會(huì)為止。而且每篇課文背誦的時(shí)間都有限制，超過(guò)時(shí)間會(huì)受到懲罰，所以學(xué)生還是比較積極的。除此之外，我還找了一些課外的精彩語(yǔ)段或者是精煉深刻的段落要求學(xué)生熟讀成誦，比如近年來(lái)感動(dòng)中國(guó)的人物頒獎(jiǎng)詞等。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二、閱讀的習(xí)慣

第一，誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行過(guò)“誦讀”的訓(xùn)練。但是一個(gè)人語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除此之外“優(yōu)化設(shè)計(jì)”中的文章也特別不錯(cuò)，我都是讓學(xué)生拿來(lái)反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

有的同學(xué)可能認(rèn)為高考不考誦讀，誦讀文章對(duì)考試沒(méi)有意義。實(shí)際上，語(yǔ)文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語(yǔ)言感受能力做出來(lái)的。有些選擇題，學(xué)生做對(duì)了，但問(wèn)其原因可能答不出來(lái)，這并不能說(shuō)明他憑運(yùn)氣做對(duì)了，實(shí)際上是憑語(yǔ)感，正確的語(yǔ)感從何而來(lái)呢？從誦讀中來(lái)。因此，我認(rèn)為只做題不讀書，對(duì)于提高語(yǔ)文能力來(lái)講，是舍本逐末。

第二，精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀。從本質(zhì)上看，他是伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，意義就不言而喻了。

三、寫作的習(xí)慣

第一，抄寫范文。作文水平較差，起點(diǎn)很低的同學(xué)，更要在抄寫文章上下點(diǎn)功夫。我在摘抄范圍上給學(xué)生做了規(guī)定：只摘抄優(yōu)秀的議論文，為高考提前做好準(zhǔn)備。如果有對(duì)這篇范文的評(píng)價(jià)就更好了，學(xué)生也一并抄下來(lái)，就知道閱卷老師都是從哪些方面來(lái)評(píng)判作文了。再有就是要堅(jiān)持，如果每周抄一千字，那么一年下來(lái)呢？三年后呢？我相信學(xué)生的作文會(huì)有顯著效果，這比看任何寫作方法之類的書都管用，因?yàn)閯?chuàng)作是從模仿開(kāi)始的。

第二，勤于練筆。“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習(xí)多了，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手。經(jīng)常寫些生活片斷、生活場(chǎng)景等，便于積累素材和技巧，或者及時(shí)記下自己的生活感受也是不錯(cuò)的方法。生活是豐富多彩的，有些事情觸動(dòng)了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時(shí)的將其記錄下來(lái)。這些來(lái)自生活的思想，往往閃耀著個(gè)性的靈光，寫進(jìn)文章就會(huì)煥發(fā)出耀眼的光彩。

四、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辯直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的青睞。學(xué)生每周都會(huì)上交來(lái)兩頁(yè)練字，我從開(kāi)學(xué)來(lái)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，打造一個(gè)給文章增色的文面。

以上是我?guī)啄陙?lái)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面做的一點(diǎn)嘗試。當(dāng)然好習(xí)慣自然不止這些，還需要在教學(xué)中做有心人，正所謂處處留心皆學(xué)問(wèn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于積累。另外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，不能半途而廢，只有這樣才能更有效的提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。

想起一句話，覺(jué)得說(shuō)的很有道理，作為文章的結(jié)尾，與各位共勉：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。