探討中職英語生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用分析

摘要】語言源自于生活，而對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該更注重實(shí)際的口語交際能力，由于大多數(shù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以中職畢業(yè)生的英語運(yùn)用能力并不樂觀，因此對(duì)于中職的英語教學(xué)應(yīng)該多側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活化的教學(xué)方式引入課堂，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及心理特征，制定出一套完善的教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職；英語生活化教學(xué)；實(shí)踐

英語是全世界使用最多的一門語言，要把順暢交流和自如表達(dá)當(dāng)成我們學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的熏陶，脫離了語言的環(huán)境就像離開水的魚無法生存下去。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家曾說過“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”，所以教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，靈活的將生活環(huán)境帶入到課堂中，巧妙的將課堂和生活相結(jié)合，消除學(xué)生對(duì)英語的恐懼心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生英語能力的目的。

一、英語生活化教學(xué)的定義

英語教學(xué)生活化的定義既是指，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，將生活化的元素設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)突出課堂中的生活場(chǎng)景，改變傳統(tǒng)的刻板、嚴(yán)肅的課堂氣氛，消除學(xué)生“膽怯”不敢參與課堂的心理情緒，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)將生活環(huán)境融入到課堂中，使學(xué)生放松心情愉悅學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與英語課堂的距離，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自我全身心的投入到課堂中，獲得成功的喜悅感，以此對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、針對(duì)中職英語教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議

（一）在課堂中營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境

我們學(xué)習(xí)漢語的能力不是與生俱來的，從初生時(shí)耳朵聽到不同的聲音，到逐漸能夠吐清字詞，一點(diǎn)一滴的累積而成。同漢語學(xué)習(xí)一樣，英語的學(xué)習(xí)同樣也需要一個(gè)好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠使英語知識(shí)的學(xué)習(xí)自然順暢的進(jìn)行。要營(yíng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師能夠從生活著手，將課堂帶入生活將生活引入課堂，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍偏低，學(xué)習(xí)積極性也不高，所以更需要老師在教學(xué)方案的研究中投入更多的耐性和精力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中突破難關(guān)，克服心理障礙，掌握自主學(xué)習(xí)英語指導(dǎo)的能力，為今后的英語運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中，可以帶入生活化的情景加入時(shí)下學(xué)生感興趣的話題，以此吸引學(xué)生的注意力，例如教師可以問學(xué)生“Which do you think is beautiful female star？”、“What's your favorite sport？” “You like tea or coffee？”，學(xué)生可以根據(jù)自己的真實(shí)想法來回答。還可以組織學(xué)生之間自由的問答或者討論，活躍課堂的氣氛讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)生遇到不會(huì)的詞語時(shí)，要及時(shí)提供幫助并且將該詞語反復(fù)的講解，直到學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音靈活運(yùn)用到日常英語對(duì)話中。

（二）創(chuàng)造生活化的課堂情境

中職教師在課堂的英語教學(xué)中要掌握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，帶動(dòng)課堂氣氛創(chuàng)造靈活的課堂環(huán)境和生活化的學(xué)習(xí)情境，將生活化的語言環(huán)境與課堂完美結(jié)合，讓他們能夠充分的發(fā)揮自主能動(dòng)性，自發(fā)的對(duì)英語的學(xué)習(xí)有所追求而不是被動(dòng)的接受教師的灌輸。針對(duì)英語單詞的教學(xué)，可以廣泛借助教學(xué)道具的運(yùn)用達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，例如實(shí)物、圖片等。讓學(xué)生感受到英語和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。不僅如此，在英語的教學(xué)中還應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生口語交流，讓學(xué)生大膽的發(fā)音而不是“啞巴”英語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語的鍛煉，多運(yùn)用例如唱歌、電影人物角色扮演、動(dòng)畫片配音等方式從興趣方面入手，使學(xué)生掌握更多的英語口語知識(shí)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（三）靈活運(yùn)用數(shù)字媒體將課堂教學(xué)生活化

隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)字媒體技術(shù)也逐漸走向課堂教學(xué)，有了數(shù)字媒體設(shè)備的加入，課堂變得更靈活生動(dòng)一改往日的枯燥無味。在英語的教學(xué)中充分利用先進(jìn)的媒體設(shè)備，以滿足課堂中的不同教學(xué)需求。數(shù)字媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的差異性表現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學(xué)只能單靠口述和黑板演示，學(xué)生很難從中領(lǐng)會(huì)到真正含義，而數(shù)字媒體設(shè)備可以從細(xì)節(jié)方面結(jié)合圖像、聲音、文字等對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行全方位的剖析，這些新穎的課堂教學(xué)方式能夠成功吸引學(xué)生的注意力，加深對(duì)英語知識(shí)的熟悉度，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣愛好。由此可見，在中職英語課堂的教學(xué)中，大力引進(jìn)數(shù)字媒體設(shè)備起到了積極的作用。首先，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的眼見，優(yōu)化了學(xué)生處理英語難題的能力，創(chuàng)造了生活化的學(xué)習(xí)情境和語言環(huán)境。教師可以運(yùn)用多媒體通過圖片和文字的方式為學(xué)生講解單詞，舉個(gè)例子，當(dāng)描述一個(gè)人比較聰明時(shí)可以用“clever”、“smart”、“wise”等不同的詞語表達(dá)，學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)和記憶中掌握這些詞語的運(yùn)用，以及句子的結(jié)構(gòu)，更好的為英語的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生借助媒體教學(xué)的方式對(duì)英語的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)英語知識(shí)的理解找到適合自身學(xué)習(xí)英語的方法。

（四）課后作業(yè)的布置生活化

在課后英語作業(yè)的布置中，應(yīng)該要保證作業(yè)的質(zhì)量，體現(xiàn)英語課后作業(yè)的最終目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)英語課后作業(yè)的生活化，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，針對(duì)個(gè)人布置不同內(nèi)容的課后作業(yè)，一方面可以發(fā)揮不同學(xué)生的積極性另一方面可以避免雷同作業(yè)的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)。例如學(xué)習(xí)英文歌曲，模仿電影旁白，模擬動(dòng)畫情景，模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，英語手抄報(bào)等。這些不同形式課后作業(yè)方式都能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這種生活化的學(xué)習(xí)方式中，可以縮短英語和實(shí)際生活的距離，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓更多的學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的視野，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是英語聽說能力差、基礎(chǔ)較為薄弱，因此中職英語教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重從生活實(shí)際出發(fā)，迎合學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們克服內(nèi)心對(duì)英語的恐懼。中職學(xué)生正處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)年齡，記憶力、理解力、創(chuàng)造力迅速發(fā)展的時(shí)期，他們的可塑性很強(qiáng)，多新鮮事物充滿了好奇，因此我們采用“生活化”的教學(xué)替代傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，真正體現(xiàn)中職教育中的以實(shí)用化、技能化、職業(yè)化為服務(wù)宗旨，以就業(yè)為目的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，讓“生活化”的英語走進(jìn)中職生的學(xué)習(xí)和生活。

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