大學(xué)本科生導(dǎo)師制的實踐策略

摘要：以華南理工大學(xué)外國語學(xué)院本科生導(dǎo)師制為例，提出大學(xué)本科生導(dǎo)師制度在實踐層面上的實施策略應(yīng)包括管理策略、方式策略、人力策略和資金策略，唯有涉及本科生導(dǎo)師制實施的各方面因素能夠同時健康、合理的發(fā)揮作用，本科生導(dǎo)師制度才能長久有效的實施。總結(jié)本科生導(dǎo)師制具體有效的實踐策略經(jīng)驗，對意欲實施本科生制度的高校或單位具有不可忽視的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；本科生導(dǎo)師制；實踐策略

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0007-03

作者簡介：周建新，博士后，副教授，華南理工大學(xué)外國語學(xué)院副院長，碩士生導(dǎo)師。研究方向：漢英詩歌對比與翻譯；英語教育。

基金項目：本文系廣東省教育廳2013年廣東省高等教育教學(xué)改革項目“理工科院校英語專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式改革與實踐——以華南理工大學(xué)英語本科專業(yè)為例”的階段性成果。在大學(xué)本科教育中仿效研究生的導(dǎo)師制度，為每個本科生選配導(dǎo)師，實施本科生導(dǎo)師制，這種做法在歐美發(fā)達(dá)國家一些大學(xué)里已有久遠(yuǎn)的歷史，尤其是英國的牛津大學(xué)。本科生導(dǎo)師制最早就是起源于 14世紀(jì)英國的牛津大學(xué)，這也是牛津大學(xué)津津樂道和引以為豪的標(biāo)志之一。在中國，在我國高校推行學(xué)分制以來的十多年里，隨著與之匹配的選課制、學(xué)籍管理制度、學(xué)分互通換制等制度的逐步建立，本科生導(dǎo)師制也漸漸在我國大學(xué)中推廣開來，至今已經(jīng)有不少高校或?qū)I(yè)實行本科生導(dǎo)師制度，關(guān)于本科生導(dǎo)師制度的探討在過去十多年里已非常深入和全面，搜索中國知網(wǎng)，以“本科生導(dǎo)師制”為題的論文，包括碩博論文，約有1000篇，而與“本科生導(dǎo)師制”內(nèi)容有關(guān)的論文則達(dá)到5500多篇，其中有理論探討、有綜述，有本土實踐案例研究和總結(jié)、有對國外經(jīng)驗的介紹，也有對國內(nèi)外相關(guān)個案的對比研究，林林總總，名目繁多。

可見，關(guān)于本科生導(dǎo)師制度的問題，已經(jīng)引起了教育界的重視，從這些論文觀點看，大部分把“本科生導(dǎo)師制”看成是高等教育中個性化人才培養(yǎng)的有效模式之一，換句話說，本科生導(dǎo)師制度被認(rèn)為是符合當(dāng)今中國對創(chuàng)新型人才需求的高等教育人才培養(yǎng)模式之一。只是問題在于：如何在中國大地上，根據(jù)各校、各學(xué)科、各專業(yè)的特點，摸索出符合本校、本學(xué)科、本專業(yè)特點的本科生導(dǎo)師制度實踐模式？

目前，雖然全國有一些高校的一些專業(yè)實行了本科生導(dǎo)師制度，也取得了一定成績，但也遇到了種種困難，因此，目前中國大學(xué)里實施本科生導(dǎo)師制尚未成為普遍現(xiàn)象。也就是說，即使本科生導(dǎo)師制度在中國高校中被越來越多的人認(rèn)可為一個較好的個性化人才培養(yǎng)模式，但這種模式目前還沒有被廣泛使用。就外語專業(yè)而言，尤其是英語專業(yè)，過去曾有約10所高校嘗試實行過本科生導(dǎo)師制，但囿于種種條件限制，往往難以持久，相繼不了了之。時至今日，全國高校外語專業(yè)中推行本科生導(dǎo)師制度的寥寥無幾。不僅不如此，在理論上的探討和對實踐經(jīng)驗的總結(jié)也非常少。從中國知網(wǎng)查詢，只有4篇論文是對本科生導(dǎo)師制實踐經(jīng)驗的總結(jié)和反思，另有4篇論文是對英語專業(yè)中實施本科生導(dǎo)師制的理論探討。

由此可知，在大學(xué)中實施本科生導(dǎo)師制度并非前所未有，其好處也并非罕人知悉，但如何付諸實踐以及在實踐中持之以恒， 這才是問題的關(guān)鍵所在。因此，可以說，目前本科生導(dǎo)師制的重點、難點不在理論上的論證，而是實踐層面的可行性問題，也就是說，本科生導(dǎo)師制如何實施，有什么可供其他院校借鑒的做法、經(jīng)驗，這才是目前本科生導(dǎo)師制問題最值得關(guān)注的核心。

2013年 10月，由教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、中國外語教育研究中心、外語教學(xué)與研究出版社主辦的“全國高校英語專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會”在北京市大興縣舉行，來自全國各高校英語專業(yè)的負(fù)責(zé)人、專家、學(xué)者達(dá)1000多人參加了會議。在本次會議上，華南理工大學(xué)外國語學(xué)院的代表進行主旨發(fā)言，向與會代表們介紹了華南理工大學(xué)外國語學(xué)院實施本科生導(dǎo)師制度的相關(guān)情況，引起熱烈反響，不少院校表示了學(xué)習(xí)借鑒、交流取經(jīng)的強烈愿望。會議結(jié)束后的一段時間里，一些院校紛紛來電、來信，要求實地取經(jīng)、學(xué)習(xí)。基于這一現(xiàn)實背景，本文擬著重介紹華南理工大學(xué)外國語學(xué)院實施本科生導(dǎo)師制度的具體實踐，以資借鑒。

華南理工大學(xué)外國語學(xué)院自實行本科生導(dǎo)師制度以來，制訂、實施、調(diào)整、完善了一些制度和做法，以完整、恰當(dāng)?shù)膶嵺`策略保障了本科生導(dǎo)師制的順利、有效施行，目前本科生導(dǎo)師制在實踐中運轉(zhuǎn)順利，效果良好。具體做法主要有以下幾個方面：

一、管理策略：建立管理機構(gòu)，健全管理體制

自2013年起，學(xué)院在英語專業(yè)和日語專業(yè)1～3年級的本科生中實施本科生導(dǎo)師制度，為每位本科生選配導(dǎo)師，這是一個工作量多，實施難度大、沒有以往經(jīng)驗借鑒的工作，不僅需要在思想和理論上高度重視，而且更要在實際管理層面建立、健全管理機構(gòu)，并保證管理機構(gòu)的高效運轉(zhuǎn)及其良好效果。

為此，學(xué)院在反復(fù)研究、不斷研討、統(tǒng)一思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，建立了以學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)為指揮核心、以兩個系的系主任及副主任為主要執(zhí)行者、以教學(xué)秘書和學(xué)生工作室為傳達(dá)者、以一線相關(guān)教師為具體召集者和貫徹實施者的垂直管理機構(gòu)和四級管理體制，有效保證了本科生導(dǎo)師制度有關(guān)方針、精神的有效傳達(dá)和貫徹施行，從目前實踐情況看，該管理策略是有效的、可行的。

二、方式策略：創(chuàng)新實施方式，多樣化實踐途徑

在全學(xué)院幾百名本科生中實施本科生導(dǎo)師制度，不僅工作量大，更關(guān)鍵的在于如何能使之持之以恒，長久有效。因此，必須創(chuàng)新實施方式，不能一味模仿、照搬以往普通本科教學(xué)的實施方式，同時還要使實施途徑多樣化，以符合本科生導(dǎo)師制度實施的切實需要。為此，學(xué)院制定和執(zhí)行了一下實施方式：

1.制定并實施本科生導(dǎo)師制實施辦法。從制度上確立本科生導(dǎo)師制目的、意義和具體的實施辦法，如：如何考核、檢查等，明確了本科生導(dǎo)師制度“共勉人生理想、共謀學(xué)業(yè)進步、共繪事業(yè)藍(lán)圖”的宗旨。通過向老師們宣傳、讓老師學(xué)習(xí)，大家清楚領(lǐng)會了本科生導(dǎo)師制的含義和具體實行方法，并開始執(zhí)行之。

2.編制和啟用本科生導(dǎo)師制導(dǎo)師手冊和學(xué)生手冊。為切實落實和有效檢查本科生導(dǎo)師制的實施，編制了包含導(dǎo)師和學(xué)生信息、導(dǎo)師和學(xué)生心語、師生交流時間、地點、內(nèi)容、收獲等欄目的導(dǎo)師手冊和學(xué)生手冊，導(dǎo)師每人配發(fā)一本導(dǎo)師手冊，學(xué)生每人配發(fā)一本學(xué)生手冊，分別作為師生交流的記錄，在學(xué)生在校四年中，手冊將一直伴隨學(xué)生和導(dǎo)師，記錄師生之間的每一次交流、每一次收獲。同時，學(xué)院將不定期檢查師生間的交流溝通情況，以保障導(dǎo)師制的切實執(zhí)行。

3.制定本科生導(dǎo)師考核辦法。在日常教學(xué)考核條例之外，制定了針對本科生導(dǎo)師的考核鼓勵辦法，對本科生導(dǎo)師的工作量界定、工作量獎勵幅度、以及違規(guī)處理辦法等都進行了梳理和確認(rèn)。

4.確立導(dǎo)師參與學(xué)生競賽工作的制度。在學(xué)生參與的各項、各級語言技能競賽中，除了學(xué)院專門負(fù)責(zé)遴選和訓(xùn)練參賽學(xué)生的教師外，參賽學(xué)生的導(dǎo)師要全程參與指導(dǎo)學(xué)生的參賽事宜。

5.確立導(dǎo)師參與學(xué)生讀書活動的制度。學(xué)院實施本科生100本圖書閱讀計劃，要求本科生在四年內(nèi)完成閱讀指定及自選的100本圖書，為此，學(xué)院成立了專門的機構(gòu)負(fù)責(zé)100本圖書閱讀計劃的實施，每月舉行讀書分享會，選出表現(xiàn)突出的學(xué)生在分享會上進行主題發(fā)言，共享閱讀心得。本科生導(dǎo)師制度要求導(dǎo)師要具體指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動，同時要求發(fā)言學(xué)生的導(dǎo)師要參加閱讀分享會。

6.網(wǎng)頁上設(shè)立專門欄目，宣傳導(dǎo)師制施行情況。在學(xué)院網(wǎng)站上設(shè)立了本科生導(dǎo)師制的專門欄目，及時報道本科生導(dǎo)師制度的各項新聞，包括本科生導(dǎo)師和學(xué)生一起參與的讀書分享會活動、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生獲獎的新聞、導(dǎo)師和學(xué)生日常交流活動等。通過欄目宣傳，讓學(xué)生及其家長、教師、管理人員都能及時了解本科生導(dǎo)師制度實施的情況，營造了有利于本科生導(dǎo)師制施行的大氛圍，形成人人了解本科生導(dǎo)師制、個個關(guān)心本科生導(dǎo)師制的大環(huán)境。

7.定期出版學(xué)生雜志，記錄和反映本科生導(dǎo)師制實施成果。在專門負(fù)責(zé)的導(dǎo)師的指導(dǎo)下，擬成立以學(xué)生為主體的編輯部，由學(xué)生具體策劃、設(shè)定欄目和組織稿件，出版記錄和反映本科生導(dǎo)師制度施行情況的季刊，以進一步調(diào)動導(dǎo)師和學(xué)生交流的積極性；同時，通過季刊的平臺，記錄、反映、宣傳本科生導(dǎo)師制，凝聚導(dǎo)師和學(xué)生的思想，創(chuàng)造良性的師生交流途徑。目前各項準(zhǔn)備工作正在進行中。

8.實行定期檢查、監(jiān)督制度。自本科生導(dǎo)師制度施行以來，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)每月定期檢查和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制度各項措施的貫徹和落實情況。學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心和詢問情況，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)每月要求負(fù)責(zé)的系部負(fù)責(zé)人匯報相關(guān)工作，一起研討新問題、新情況，實時監(jiān)督和指導(dǎo)本科生導(dǎo)師制實施，系部負(fù)責(zé)人積極聯(lián)系負(fù)責(zé)的一線教師，每月確保按預(yù)定計劃完整、及時落實相關(guān)措施和活動。負(fù)責(zé)具體組織和實施計劃的一線導(dǎo)師每月向負(fù)責(zé)的系部主任反映和報告實施情況。

三、人力策略：調(diào)動師生積極性，活躍人力氛圍

華南理工大學(xué)外國語學(xué)院每個年級有本科生100名，其中日語專業(yè)本科生30名，英語專業(yè)本科生70名。除日語專業(yè)外，英語專業(yè)每個年級都實行一生一師的導(dǎo)師制度，即一位導(dǎo)師指導(dǎo)一名學(xué)生，因此，為1～3年級的300位本科生每人配備一名導(dǎo)師，需要100名左右的教師參與工作，平均每位導(dǎo)師約指導(dǎo)3名學(xué)生，這不僅需要每一名學(xué)生的主動參與，更需要每一位導(dǎo)師的積極配合，可見，師生的積極性是本科生導(dǎo)師制度能否順利實行的重要因素。

為此，學(xué)院對本科生導(dǎo)師進行了長時間的大量的宣傳工作，在大會、小會上多次闡明本科生導(dǎo)師制度的目的、意義和宗旨，專門召開全體導(dǎo)師和學(xué)生的會議，向教師和學(xué)生宣傳本科生導(dǎo)師制度，統(tǒng)一了大家的思想，提高了認(rèn)識，讓廣大學(xué)生和導(dǎo)師們既感到新鮮興奮，又增加了責(zé)任和使命意識，極大地調(diào)動了廣大師生的積極性，形成了有利于本科生導(dǎo)師制度實施的活躍的人力氛圍。

四、資金策略：提供資金保障，穩(wěn)固后勤支撐

本科生導(dǎo)師制度的實行，不僅需要有堅強、有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、創(chuàng)新、有效的措施方式，以及廣大參與者的積極熱情和配合，還需要有足夠的資金支持，即要制定相應(yīng)的資金策略，用以支撐本科生導(dǎo)師制度的現(xiàn)實化。為此，學(xué)院從本科生業(yè)務(wù)費中撥出相應(yīng)經(jīng)費額度，用以支持本科生導(dǎo)師制度的確實實施。包括導(dǎo)師獎勵、學(xué)生獎勵、學(xué)生雜志的辦刊經(jīng)費、導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生參與語言技能競賽的資助、導(dǎo)師指導(dǎo)下的其他各項活動的經(jīng)費支持額度，如學(xué)生閱讀分享會的資助等，都有明確的資金支持和分配策略。因此，本科生導(dǎo)師制實施過程中各項活動都得到穩(wěn)定、明確的經(jīng)費支持，這種清晰、明確的資金策略有力保證了本科生導(dǎo)師制的連貫、有效落實。

五、結(jié)論

本科生導(dǎo)師制度的實施涉及多方面的因素，如上所述，至少關(guān)涉到管理策略、方式策略、人力策略、資金策略四個方面，并且不止如此。每個方面出現(xiàn)問題，都有可能導(dǎo)致本科生導(dǎo)師制實施的困難，甚至無法為繼。從調(diào)研的情況和一些學(xué)校的反映來看，曾經(jīng)的某些學(xué)校、某些專業(yè)實施了本科生導(dǎo)師制，但大多難以維持長久，具體原因固然可能各有不同，但共同的原因恐怕是維系本科生導(dǎo)師制度持續(xù)施行的各方面因素中有些因素不能健康有效地發(fā)揮作用，從而導(dǎo)致整個本科生導(dǎo)師制體系的弱化甚至瓦解。為此，將本單位有效實施的本科生導(dǎo)師制度的經(jīng)驗進行總結(jié)和介紹，縱然膚淺或狹窄，亦有其不可忽視的現(xiàn)實意義。因為，在現(xiàn)實層面上，諸多意欲施行本科生導(dǎo)師制度的院校或?qū)I(yè)或正苦思良策，無門籍借他山之石，有關(guān)本科生導(dǎo)師制度的成功做法或經(jīng)驗教訓(xùn)無疑可資其借鑒，如此，則善莫大焉。

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（編輯：秦俊嫄）