高職院校焊接專業技術人才培養策略

摘要：焊接技術已經被普遍運用在國民經濟中的諸多方面。近些年來，隨著我國社會的快速發展，對高級焊工及焊接技術人員的需求越來越大，而高職院校作為輸出高素質、高技能焊接技術人才的重要場所，應當積極轉變教育觀念，不斷優化人才培養模式。只有這樣，方能為現代化社會的建設輸送大量高技能的焊接人才。基于此，文章將對現今我國焊接人才需求現狀展開分析，并提出有效的培養策略，以促進高職院校焊接專業技術人才的有效培養，提升焊接專業學生的專業技能。

關鍵詞：高職院校；焊接專業；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0032-01

在我國的現代制造業當中，焊接技術占據著極為關鍵的地位，焊接是經濟建設當中一種必不可少的技術。隨著我國社會的高速發展，焊接行業的進步，社會和企業對焊接專業應用型人才的需求逐漸增大，對焊接人員的素質要求也越來越高。因此，加強對高職焊接專業技術人才的培養是極為必要的。

一、我國焊接人才的需求現狀

依據我國產業的類別，焊接被應用在多個領域當中，如壓力容器、鍋爐、核電設施、管道、鐵路、造船、發電設備、石油化工、汽車、航空航天、水利設施、工程機械、醫療器械及精密儀器，等等。在我國的工業經濟發展當中，上述領域涉及面極為廣泛，且具有極大的影響力，其對國民經濟的可持續發展起到了極為關鍵的作用。

依據有關統計表明，我國第二產業的就業人數已經高于2億人，其中制造業登記注冊的人數已經有3300萬人。我國的鋼產量在46894.36萬噸，相關數據顯示：全球鋼鐵產量中50%～60%利用焊接工藝來實現從原材料到成品的轉變，如金屬構架、航空航天、壓力容器及橋梁，等等。可以推斷，當前我國從事焊接行業的人員已經遠遠高于1000萬人。由此可見，我國對焊接專業技術人才的需求極大，隨著社會的進一步建設與發展，對焊接人才的需求也將逐年增加。

二、高職院校焊接專業技術人才培養的策略

通過上述對我國焊接人才需求現狀的分析，可以發現進一步加強對高職院校焊接專業技術人才的培養是極為必要的。

1.加強雙師型教師隊伍建設。高職院校要想有效提升焊接專業學生的焊接技術與素質，必須對焊接專業教師進行培養，加大投入，建設一支具備較高專業水平與素質的教師隊伍，其中“雙師型”教師隊伍建設就是一項極為關鍵的工作。

（1）組織一些專業教師參加“雙師型”素質教師的培訓或進修。[1]一般而言，組織骨干教師進修的具體途徑有兩個：①組織高職院校骨干教師到企業參加實踐，一般專業教師的理論教學水平較好，但實踐水平有待提高，因而可充分運用校企合作的方式，組織焊接專業教師到企業參加實際生產，進行有效的脫產進修，最大限度地提升專業教師的實踐能力；②組織專業教師到對口高校深造。高職院校可選擇一些思維活躍、業務水平比較高的專業教師到對口高校學習，有效運用對口高校的資源，掌握先進的知識與技能，從而有效提高專業教師的素質水平。

（2）組織教師到有關單位或企業進行定崗實踐。高職院校應加大對青年教師的有效培養，并且強化“老”教師對年輕教師的帶動作用，應當有針對性、有計劃性、有目的性地選擇青年教師到企業或單位開展頂崗實踐。在實踐過程當中，青年教師可以帶著教學實踐過程中所遇到的問題去企業，向企業中的技術人員咨詢與討論，然后把自身所學習到的知識、技術再傳授給高職生，達到教學和實踐有機融合的最終目的。此外，教師還能在企業中宣傳自身的理論研究和技術，對企業中的技術研發與生產進行科學指導，在一定程度上推動企業經濟效益的快速增長。

（3）在校內營造“雙師”培養的機會。高職院校在不斷擴展校外雙師培養途徑的過程當中，也不能對校內的雙師培養工作掉以輕心，可自主開展培訓活動，亦或通過校辦工廠對教師進行有效培養。

2.優化教學方式。我國的高職教育倡導理論與實踐相結合，因而在教學過程中應講究方式方法，強調教學的實踐性。對高職焊接專業而言，要想培養具備高素質、高技能的應用型人才，就應當堅持“實用”、“實踐”、“實際”的基本原則，采取合理、有效的教學方式展開教學。高職院校較為常用的教學方法有：項目教學法、案例教學法及實踐教學法等三種，在不同的情況下可選擇不同的教學方法。[2]一般而言，在理論知識的教學過程中，教師會采取案例教學法展開教學，結合教學的內容與特點，選取適合的案例，利用通俗易懂、生動幽默的語言，為學生講解、分析有關的教學內容，使學生加入教學活動當中，在實踐過程中學習理論知識，強化對理論知識的認識與理解，有效提升學生的實踐能力。在實訓教學過程中，通常采取項目教學法，教師可以將學生已經掌握的焊接知識運用到實際的工程項目當中，促使學生在學習中練習，在練習的過程中學習，進一步提升學生的實踐動手能力，且對學生的職業素質與職業能力進行有效培養。

在高職焊接專業教學過程中，只有充分結合專業教學的內容與特點，選取恰當的教學方式，且和企業的實際需求相聯系，方能最大限度地提高專業教學的質量與效率，方能有效提升高職生的學習水平與實踐操作水平。

3.加強校企合作，實現資源共享。高職院校應充分運用各種社會資源，且在互贏互利的前提條件下，構建大量的、相對穩定的、與專業對口的校外實訓基地，同時進行科學、有效地安排，將其作用充分展現出來，為高素質、高技能應用型人才的培養做貢獻。高職院校應當依據企業生產的具體狀況，對焊接專業的課程與教學安排進行科學調整，最大限度地利用企業的優質資源。一方面，校外實訓基地可無條件或以優惠的方式，給學校提供實訓的基本設施與材料，有效解決建設校內實訓基地缺少資金的問題；企業無條件地為高職院校提供實訓場地與兼職教師，使兼職教師與學校專業教師一同參與實踐教學當中，對學生的理論知識與專業技能進行有效指導，在一定程度上減輕了校內實訓教學安排的巨大壓力；[3]另一方面，在市場競爭越來越激烈的當下，許多企業已經意識到教育的關鍵作用，且已經將人才培養與人力資源的開發，當做企業能否可持續發展下去的一個關鍵性標志。企業與學校合作之后，高職生完成學業就能快速適應工作崗位的需求，降低企業在人員培訓上的開支，為企業帶來極大的經濟利益。另外，高職院校還能充分展示自身在信息、技術等方面的優勢，積極主動地和企業構建良好的合作關系，承接企業的一些任務，如在職繼續教育、崗位培訓及技術服務，等等。

綜上，焊接專業技術人才不但要掌握豐富的理論知識，還必須熟練掌握該領域當中的操作技術。因此，高職院校應加大人才培養力度，優化教學方式，時刻關注市場對人才需求的變化，培養更多滿足社會發展需求的焊接人才。

參考文獻：

[1]趙濤.淺談焊接專業實訓教學中的模塊化教學[J].黑龍江科技信息，2011，（16）.

[2]康建文.高職焊接專業人才培養途徑探究[J].成功（教育版），2013，（6）.

[3]陳堅.淺談技工院校焊接專業技術人才培養策略[J].科教導刊，2010，（31）.

（編輯：易繼斌）