讓課堂氣氛活躍起來

摘要：現代社會中信息技術高速發展，在教育領域中引入數字化教學也受到了廣泛關注，本文主要結合高校英語教育狀況談談在教育中引入影視資源的作用及方法。主要就如何在英語教育中運用影視資源進行了研究，討論了影視資源在高校教育中的意義，以及在運用影視資源的同時需要遵守的原則。

關鍵詞：信息技術；高校英語；影視資源；教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0062-02

近幾年來，歐美電視劇、好萊塢大電影風靡中國，尤其是對于喜歡追求新鮮事物的學生，更是一個巨大的沖擊，各種美劇受到了很大的追捧。在欣賞英美影視作品時不僅可以學習歐美的歷史文化與生活習慣，更能加深理解他們的思維，進一步理解英語。如果在教學中加以應用，會是一種效果很好的數字資源。加上新課標要求教師注意教學方法的多樣化，正好可以借助影視資源充分調動學生的視覺與聽覺，在畫面的刺激下，更加牢固地掌握英語，提高課堂教學質量。

一、影視資源對英語教學的意義

1.能夠很大程度地激發學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學生對所學知識有一種主動渴求的精神，存在著內在學習的驅動力，才能最大程度地學到教師所傳授的知識，所以培養興趣是教學任務的一大重點。一般情況下學生對英語課并沒有多大興趣，學習一門其他語言需要積累大量詞匯、掌握其語法規則等，是一件十分枯燥的事情。而影視資源正好彌補了這種缺陷，將理論知識轉化為可看可聽的具體畫面，還有各種故事情節，更加直接地了解西方國家的生活狀況，與中國的生活狀況進行對比，從畫面上直接作用于學生，對學生的情感與知識具有直接影響，讓學生更加了解西方的文化習慣。

2.擴大學生的詞匯量，增強語感。通過欣賞有關國外生活的影視作品，能夠讓學生了解不同領域的人物的不同語言表達方式，在積累影視素材的過程中潛移默化地領悟一些語句的使用環境，這樣在張口時才能說出地道的英語。還有一些詞匯，可能在平時感覺比較陌生，但是通過影視的形象展現，給學生們以深刻印象與認識，以《鼠國流浪記》為例，其中有一段青蛙與蛤蟆的對話，青蛙frog大家都知道，但是蛤蟆toad就較為陌生，這樣一比較，自然而然地加深了印象，而且擴充了詞匯量。

3.培養學生的英語思維能力。所有的影視資料都不是簡單地講故事，而是反映了歐美一個時代的文化特點，所以教師播放影視作品，不單單是為了活躍氣氛，吸引眼球，也培養了學生的英語思維能力。我們發現，美英國家的人掌握語法的程度還不如中國的中學生，但是我們中學生的英語水平遠遠比不上外國人。除了他們使用英語頻繁這一原因之外，更重要的就是他們有著英語的思維，而我們在看待一件事情時，需要在頭腦中形成漢語，然后轉化為語法正確的英語。這樣就牢牢受到了語法的束縛，所以英語說得十分書面化。通過多觀看英語影視資料，了解英語的語境和語句的關系，形成英語的思維習慣，才能說出地道的英語。

二、影視資源在高校英語教學中的應用

1.創設情境，激發學生學習興趣。根據心理學的論證，在課堂開始的幾分鐘內學生的注意力是最集中的，所以教師一定要抓住這一時機，在課堂導入上多下功夫。利用影視資料在聽覺與視覺上的強大吸引力，在導入時抓住學生的興趣點，然后引出所要講授的英語知識，是一種非常有效的途徑。教師一定要充分抓住影視作品在推進英語教學中的積極作用，發揮主觀能動性，形成一套完整的規范的教學理論，加強引導學生對于視聽課的充分運用?？梢约尤胗懻摪鍓K帶動學生的熱情，畢竟興趣是最好的老師，可以盡量選取一些有意思的、具有代表性的題材進行播放，以此來提高學生的興趣，進而轉入講授知識。

2.注意循序漸進的播放方式。播放英語影視作品的目的就是讓學生逐步進入英語的語言環境，在環境的熏陶下達到“漸入佳境”的效果。但是教師一定不要盲目圖快，急于求成，要注意循序漸進。首先應該從對話較為簡單、語速比較平緩的作品開始，要帶有中英兩種字幕，這樣在雙語的刺激下，便于比對兩種語言的差異性。例如，有一次在某部作品中出現了一句“do some thing”，對應的漢語字幕是“別愣著”。這樣的翻譯十分地道，要是沒有字幕，即使學生心里明白是什么意思，也不能與正確的漢語語句相對應，看了字幕就有一種恍然大悟的感覺，更增加了對英語的探索熱情。學生看多了之后，可以采取遮擋中文的方式進一步鍛煉翻譯能力，隨時停下來給出語句讓學生翻譯，加深記憶。也可以偶爾嘗試去掉全部字幕，鍛煉學生的聽力水平，但仍以字幕為主，因為在聽不懂的情況下只會挫傷學生對英語的學習熱情，對英語影視存在排斥心理。

3.正確取材?，F代社會信息技術的高速發展，讓教師可以在網上找到海量的影視資源。但是西方的影視資料也不全是適合教育使用的作品，很多資料都含有政治傾向或者種族歧視，有些還帶有色情、暴力傾向。學生正處于性格、心理的形成階段，道德觀和價值取向很容易在外界環境的作用下受到影響。作為人類靈魂的工程師，就更要注意嚴格篩選給學生們觀看的影片，一定要選取那些宣揚積極生活態度、對學生的人生有正確導向的作品，另外就是要注意作品的發音一定要純正，能聽清楚發音。故事情節最好能具有連貫性，與日常生活的關系比較密切，讓學生有興趣看下去。例如現在熱播的美劇《破產姐妹》就是一部不錯的作品，內容切合實際，包含美國各個層面的生活，引人思考。

三、影視資源在高校英語教學中的應用原則

1.目的性原則。對于課程的設計，一定不能盲目，要明確每節課的教學目的。因此，在影視的選擇與應用上必須切合目的，然后明確影視資源對促進學生學習起到的作用具體是什么，是激發了學生的內在動力，還是讓同學們對英語有更感性的認識；是使得知識的重點突出，還是攻克了難點。總之，就是要使得資源有明確的目的性。影視資料所起的作用就是彌補傳統教學方式的不足，但是一定不能盲目濫用。

2.可行性原則。個人素質由多方面構成，有個人因素也有環境影響，所以學生在素質和知識上會有所差別。因此，在選擇影視資料時，一定要依據學生年齡與心理特點去選擇，根據實際情況明確教學，這樣才能獲得學生內心的共鳴，進而激發其學習興趣。但是也要注意以學校的實際教學條件為前提，量力而為。

3.適度性原則。雖然在課堂教學中加入一些信息化的資源能夠使教育達到更好的效果，但是也不能舍本逐末，一味追求課堂氛圍，而忽視了教育的重點與目標。我們應該將影視資源控制在一個度上，選擇最典型的資源與同學們分享，既起到了激發學生興趣的作用，又不占用過多課堂時間，在兩者平衡的作用下使教育效果最優化。

4.師生共同參與原則。新課標要求學生作為學習的主體，教師起輔助作用，所以在進行影視資源板塊時，也要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生充分參與其中。可以設計討論環節讓學生就影視資料發表自己的見解，這樣使得學生與教師都參與其中，教育程序和諧進行。

總之，在當今這個信息化迅速發展的社會中，教育也在不斷融入其中。英語學習主要以聽和說為主，用身心去體會一種語言。在高校英語教學中融入影視資源還有很多問題等待研究、解決。只要教育工作者敢于用心去不斷探索、創新，相信高校英語教學的明天一定會更美好。

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（編輯：陳見波）