如何增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的吸引力

摘要：職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的實施單位，職業(yè)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展是職業(yè)教育健康發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要得到持續(xù)健康發(fā)展，必須要外樹形象，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高社會服務(wù)能力，增強(qiáng)自身吸引力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；內(nèi)涵建設(shè)；吸引力

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0093-02

近幾年來，職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展取得突破性進(jìn)展，這與國家出臺相關(guān)扶持和優(yōu)惠政策有關(guān)：如開始實行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度；對在校兩年的學(xué)生給予每人每年1500元的助學(xué)金；給予困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助；搭建中職就讀高職、大學(xué)的橋梁等等，在一定程度上提高了職業(yè)教育的吸引力。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》頒布后，有很多專家、學(xué)者就“如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”這一課題，從社會、教育等層面進(jìn)行探討，已經(jīng)有了豐碩的理論研究成果。

職業(yè)學(xué)校的吸引力，主要體現(xiàn)在四個方面：社會是否認(rèn)可、學(xué)生是否滿意、企業(yè)是否歡迎、家長是否放心。要想在這幾個方面都得到肯定的答案，職業(yè)學(xué)校必須要外樹形象，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高社會的服務(wù)能力。這樣的職業(yè)學(xué)校，學(xué)生自然會慕名而來。本文以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，從職業(yè)學(xué)校本身的角度展開分析、討論和研究，更實際更具體，也更有說服力。

一、外樹形象

學(xué)校的形象，首先體現(xiàn)在優(yōu)美的、有現(xiàn)代企業(yè)氣息的學(xué)校環(huán)境。這是學(xué)校的硬件，是學(xué)生、家長、企業(yè)都看得到的。“花園式的學(xué)校”、“森林校園”的稱號，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”“手腦并用，雙手萬能”的標(biāo)語，校園里花木扶疏，姹紫嫣紅……醒目的校園文化，彰顯辦學(xué)理念，幽雅的環(huán)境，洋溢著青春的氣息。這樣的環(huán)境，給學(xué)生和家長留下良好的印象，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，會使人的心境更加平和；其次是優(yōu)良的實訓(xùn)設(shè)備。良好的實訓(xùn)設(shè)備，是全面提高學(xué)生技能的前提。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校擁有計算機(jī)、機(jī)械加工等5個省級實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)實習(xí)基地42個，實訓(xùn)設(shè)備總值二千多萬元。當(dāng)你走入實訓(xùn)大樓，一件件精密的機(jī)件轉(zhuǎn)瞬間在機(jī)加工專業(yè)學(xué)生手上誕生；一個個生動的形象被動漫專業(yè)學(xué)生設(shè)計出來；一束束富有詩意的鮮花在園藝專業(yè)學(xué)生手下應(yīng)運(yùn)而出……這樣的景象，家長放心、企業(yè)欣慰。

二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵，主要是指學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)機(jī)制和人文環(huán)境。職業(yè)學(xué)校要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵機(jī)制和個性化的創(chuàng)新管理，形成職業(yè)學(xué)校的特色及優(yōu)勢，積淀厚實的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大的生命力。

1.創(chuàng)新辦學(xué)理念。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校緊緊圍繞廣西和玉林市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級戰(zhàn)略的需要，堅持服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，堅持“質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，特色立校”的辦學(xué)理念。由于有了這樣的理念，讓學(xué)校從2002年在校生只有幾百人的農(nóng)類學(xué)校成功地轉(zhuǎn)型為目前在校生達(dá)6000多人的集“農(nóng)工貿(mào)”于一體的國家示范性學(xué)校。

2.改革人才培養(yǎng)模式。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級過程中，需要什么樣的人才？職業(yè)學(xué)校須明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。同時強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校立足“三農(nóng)”、立足“企業(yè)”，以“德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式探索過程中取得了一定的經(jīng)驗，各專業(yè)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，創(chuàng)新并實施“假期入企式”、“輪動入企式”、“學(xué)做交替式”、“課余工作式”、“校內(nèi)實訓(xùn)——企業(yè)輪訓(xùn)——頂崗實習(xí)”等工學(xué)交替的培養(yǎng)模式；學(xué)校以“主題班會”、“學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉實踐周”、“校園文化體育藝術(shù)節(jié)”、“志愿服務(wù)”、“學(xué)生社團(tuán)”等平臺，開展一系列全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園文化生活的德育工作，讓學(xué)生獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)兩種能力，拿到學(xué)歷教育和職業(yè)資格兩個證書。

3.深化課程改革。職業(yè)學(xué)校的課程體系，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力為本位，以學(xué)生為主體，以企業(yè)技術(shù)發(fā)展需求為依據(jù)，科學(xué)地、有效地組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要以技能的逐步提高為主線，才能使知識和文化整合對應(yīng)；必須在職業(yè)情境中通過“學(xué)會做事”落實工作標(biāo)準(zhǔn)，才能貫徹“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校經(jīng)過多年的探索，在專業(yè)中建設(shè)校級“精品課程”，使用特色教材，積極推行項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。在教學(xué)模式上采用來自企業(yè)或?qū)嵺`的案例（項目），以直觀、形象、生動的方式（實訓(xùn)設(shè)備、產(chǎn)品材料、多媒體課件），讓學(xué)生通過動眼、動口、動手、動腦完成該項任務(wù)（項目），主動參與到學(xué)習(xí)過程中。教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，在教學(xué)的互動過程中掌握知識、訓(xùn)練技能、修煉身心。通過課程改革，學(xué)生的流失率降低了，企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生的評價高了，獲得各項技能比賽的獎項也多了。

4.改革評價模式。在職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，職業(yè)學(xué)校的評價模式在內(nèi)容上不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和過程，關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注在情感、動機(jī)、信念、價值觀、生活態(tài)度等非智力方面發(fā)展的評價。評價主體還要多元化，不僅要包括學(xué)校內(nèi)部的教師、學(xué)生自身，而且要包括學(xué)校外部的企業(yè)、社會。評價方式過程化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)過程中采用的方法和途徑，關(guān)注學(xué)生在參與實訓(xùn)、實習(xí)等實踐活動過程中的經(jīng)歷和體驗。

5.創(chuàng)建師資團(tuán)隊。優(yōu)秀的教師隊伍為爭創(chuàng)一流品牌學(xué)校奠定了堅實有力的基礎(chǔ)。要讓從職業(yè)學(xué)校出來的學(xué)生能夠成為“專業(yè)技術(shù)行家里手、職業(yè)領(lǐng)域能工巧匠”，那么學(xué)校的教師必須先成為行家里手和能工巧匠。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校積極選派教師參加國家、省級骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等活動，定期選派教師到企業(yè)生產(chǎn)一線，學(xué)習(xí)新工藝、新方法、新技術(shù)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。通過校企合作，企業(yè)的技術(shù)骨干到校講課已經(jīng)成為常態(tài)，學(xué)校建立有效的團(tuán)隊合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間的技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)。

6.創(chuàng)新管理模式。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)零對接，在教學(xué)環(huán)境上要推行校園氛圍的職業(yè)化、學(xué)生管理的職業(yè)化和活動的職業(yè)化。“學(xué)校就是企業(yè)，班級就是車間，學(xué)生就是員工”，使學(xué)生在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)生與員工的零距離、學(xué)生與職業(yè)的無縫鏈接，讓學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的員工。班級的布置強(qiáng)調(diào)突出企業(yè)和專業(yè)特色實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間則按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，用“6S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）來管理實訓(xùn)實作等。學(xué)生的良好就業(yè)出口，也是管理的一項重點(diǎn)，明確就業(yè)管理辦法、加強(qiáng)擇業(yè)觀、就業(yè)觀的教育，建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，做好就業(yè)跟蹤管理并提供永久就業(yè)服務(wù)。

職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上目標(biāo)明確了，學(xué)生來到學(xué)校學(xué)得會了，企業(yè)想要的員工在學(xué)校招得到了，真正實現(xiàn)“招得來，學(xué)得會、留得住”，這是職業(yè)學(xué)校吸引力的直接體現(xiàn)。

三、提高社會服務(wù)能力

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，是職業(yè)教育的地方性、行業(yè)性、開放性辦學(xué)特點(diǎn)所決定的。在經(jīng)濟(jì)形式結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級的新形勢下，職業(yè)學(xué)校就要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校與地方政府、行業(yè)及相關(guān)部門合作，積極開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，實施“青年創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)”、“水庫移民”、“農(nóng)業(yè)技能鑒定培訓(xùn)”等等，利用學(xué)校技能培訓(xùn)資源，積極開展農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)。同時學(xué)校還設(shè)有技能鑒定站，各年度根據(jù)教學(xué)需要、社會需求、企業(yè)上崗要求開展各項技能鑒定工作。

隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，使得企業(yè)應(yīng)用型人才的知識、技能和能力需求都在快速提升。因此，職業(yè)學(xué)校必須盡快地建立起真正能與區(qū)域發(fā)展聯(lián)動的辦學(xué)機(jī)制，以適應(yīng)與推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，通過外樹形象、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高社會服務(wù)能力，定能吸引學(xué)生就讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春陽.聚焦創(chuàng)新發(fā)展 踏上職業(yè)教育改革新征程[J].廣東教育（職教版），2012，（4）.

（編輯：陳見波）