談《計算機組裝與維護》課程教學改革

摘要：鑒于中職《計算機組裝與維護》課程特點及傳統教學的弊端，從大綱、教材、實訓、考核等方面進行改革，鼓勵學生通過課堂、市場、網絡等途徑開展學習，力求做到教與學、學與用緊密結合，使學生通過實際操作，理解和掌握計算機組裝與維護的基本方法和技能。

關鍵詞：計算機組裝與維護；教學改革；職業院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0097-02

《計算機組裝與維護》是職業院校計算機專業的一門重要專業課，其技術性、實踐性和實用性都非常強，這門課程能否學好、相關技能能否掌握，將直接影響學生就業，可見其重要性不言而喻。但傳統的教學模式和方法存在眾多問題，已不能適應新形勢下職業教育突出技能培訓、培養學生職業核心能力的要求，必須根據該課程的特點，從教學大綱、教材選取、教學手段、教學方法、教學形式、實訓環境及考核方式等環節進行系統的改革，才能達到預期的教學效果。

一、調整教學大綱

教學大綱可體現該課程的教學目標及具體要求，對教學有直接的指導作用，也是教學改革的起點，應組織相關專業教師共同編寫，在編寫過程中應以就業崗位需求為導向，以實踐性為核心，注重規范化。具體說來應注意以下問題：

1.理論課與實訓課的課時比例。《計算機組裝與維護》課程的培養目標是讓學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種計算機故障，進行計算機日常維護。要實現這一目標，必須展開大量的實踐環節教學。此外，制定大綱時，理論教學應以“必須、夠用”為原則，大幅壓縮理論講解課時，把盡量多的課時留給實訓。因為只有通過實訓環節，學生才能真正掌握實際技能，增強職業能力。具體操作時，實訓課時與理論課時的比例不應小于1∶1，這樣才能使實訓有充分的時間保障。

2.實訓課的教學環節。對于實訓環節，應根據未來職業崗位需求梳理出具體的實訓項目。一般而言，該課程實訓的基本模塊有以下部分：①計算機的組裝；②系統BIOS的設置；③操作系統及常用軟件安裝；④工具軟件使用；⑤常見故障排除。每個模塊都應制定具體的技能培養目標和應達到的標準，以及相應的考核標準。

上述實訓項目相對孤立，但在實際工作中，計算機的故障比較復雜，因而必須增加綜合實訓項目。在實訓室維護員的指導下，讓學生進行較長時間的頂崗實踐，此階段必然遇到許多新問題，學生可在解決問題的過程中綜合運用所學知識和技能，這樣才能和具體崗位零距離對接。

二、選取適當教材

計算機硬件發展迅猛，更新速度快，而目前《計算機組裝與維修》課程教材內容的更新往往跟不上計算機硬件和技術發展速度。[1]一些新技術、新產品在市場上已出現，而在教材上卻找不到相關知識。因此，選取教材時，應注重教材內容的知識性和新穎性，盡量選擇最新出版的、內容最前沿、最實用、最貼近現實生活的教材，并編寫相應的實訓指導書，滿足教學需求。為了彌補教材內容的不足，授課教師還要通過上網查詢、查閱最新文獻、深入市場調查獲得最新的技術和知識，根據實際需要編寫相應的講義，隨時更新、補充教學內容，以便與市場接軌，使學生獲得最新的知識。

三、更新教學手段

先進的教學手段可提高課程的教學效率，增強教學效果，因而在具體教學過程中改革教學手段顯得尤為重要。

1.運用多媒體教學。多媒體教學形象、生動，可給學生帶來多種感官刺激，能充分調動學生的學習積極性和興趣。[2]多媒體能展示相關知識點的圖片、動畫、視頻，特別是在計算機維護工作中經常會遇到市場上淘汰的計算機機型和配件，可通過圖片向學生展示，擴充知識面。

2.利用實物進行教學。講授理論時，應給學生展示計算機配件的實物，讓學生觀察其形狀，掌握其性能指標，使學生輕松掌握知識，從而達到相應的教學效果。

四、改革教學方法

傳統的教學方法較為枯燥，學生容易失去興趣，在一定程度上影響了教學效果。因此，應綜合運用多種教學方法，提高學生的學習效率和學習積極性。

1.案例教學法。在具體教學過程中，要涉及到方方面面的問題：各個配件如何搭配才能發揮最佳性能；如何根據實際需求配置合理價位的計算機；如何用比較簡單實用的方法辨別配件的真偽；如何與經銷商打交道，買到價格、質量、服務都到位的計算機配件等，都需要有針對性地設置案例，通過案例對學生進行分析、講解，貫穿相關知識點。大大小小與實際緊密聯系的案例，可為學生提供非常貼近實際的教學環境，從而達到較好的學習效果。

2.現場教學法。在實訓過程中，應結合計算機實訓室日常的維護任務，就具體的故障現象與學生進行分析與討淪，并指導學生進行處理。講解相關內容時，教師直接使用與學生機完全一樣的計算機進行操作，邊講邊做，為學生營造真實的氛圍。

3.討論式教學法。對于教學中的重點、難點進行課堂討論。討論之前先將學生分成若干個小組，布置討論題目后，要求學生查閱相關資料、自學相關內容，討論時教師在現場啟發、引導、總結。通過討論可促使學生進一步加深對基本理論的理解，培養分析問題和解決問題的能力，調動學習積極性及主動性，這樣學生的記憶更深、理解更透徹，教學效果會更好。

4.社會實踐法。該課程與社會、市場狀況息息相關，可適當安排學生走出校園，到電子市場了解計算機硬件技術的發展狀況、主流產品的信息，以及計算機組裝和維修職業的基本狀況。同時，聘請一些該行業的優秀人員為學生展開專題講座，分析從事該行業應具備的基本職業技能和素質、行業前景和就業情況。學生通過耳濡目染的接觸可開闊視野，增強學習的目的性和動力。

五、變換教學形式

在實訓教學過程中，應將學生分成若干個小組，對各小組進行輪流教學，實行“多批次，少批量”的教學形式，這樣教師演示時能夠確保學生看清楚，學生操作出現錯誤時教師也能及時發現，并進行指導。此外，教師還可及時為學生答疑解難，師生互動的便利能達到最佳教學效果。

六、重構實訓環境

該課程的實踐性非常強，要實現教學目標，必須建立專門的計算機硬件實訓室。與軟件類實訓室不同的是，硬件實訓室必須承擔經常性的拆裝任務，具有特殊性，因而在建設過程中應注意以下幾點：

1.區分新舊設備，合理配置計算機和相關設備。例如，性能較高的計算機用于軟件測試及應用，而性能較差的計算機則用于組裝及維護。

2.充分挖掘報廢設備的再利用價值。計算機更新非常快，部分淘汰的設備可采取報廢再利用的方式，用于維護教學。例如，由教師根據實際情況對機器設置故障，以考核學生。

3.將虛擬機技術引入實訓教學。當前，許多職業院校的實訓機器過于陳舊，只能進行計算機的組裝和拆卸實訓，而且不允許在高檔的真實設備上進行軟件安裝方面的實訓。針對這種情況，可引入虛擬機技術來構建相應的實訓環境。安裝好虛擬機軟件（如VMware Workstation）后，根據真實機的硬件配置創建一個或多個虛擬機，在虛擬機中可以大膽地進行實訓而對真實機的系統沒有任何影響，這樣就解決了實訓環境的問題。

4.建設開放式實訓室，滿足技能培訓需求。讓學生盡可能多地掌握計算機組裝與維護的技能，僅靠課堂的有限時間難以達到預期效果。因此，應建設開放式實訓室，在課外時間給學生提供練習機會。

5.計算機硬件實訓室具體布置如下：①實訓室墻上張貼噴繪的CPU、聲卡、網卡、顯卡、內存、硬盤、鍵盤、鼠標、顯示器、電源、機箱等計算機配件的圖片，圖片下面用文字簡短說明該配件的功能及性能指標，張貼計算機組裝、軟件安裝流程圖及合格標準等；②計算機配件更新很快，型號各異，接口眾多，學生不可能接觸每種配件。因此，在實訓室內部應建一個展覽臺，放置各種非主流接口的聲卡、網卡、顯卡、硬盤，以及各種非主流型號的主板、CPU等配件，供教師講解及學生參觀之用；③將實訓室的機桌拼起來，幾個桌子組成一個臺席，便于學生操作和教師指導。

七、革新考核方式

該課程主要學習計算機組裝維護技能，而傳統的考核方式，要么是純理論考核模式，要么是“5+5”或“7+3”考核模式，[3]即理論成績占50%或70%、實踐成績占50%或30%。這些模式都不能充分反映學生掌握技能的程度，筆者認為，應改為“3+7”模式，即理論成績占30%、實踐成績占70%。各單項實訓項目獨立計分，突出在實踐中學習、在實踐中考核，以考試引導和培養學生解決實際問題的能力，實現和未來工作崗位零距離對接。

參考文獻：

[1]張寧.《計算機組裝與維護》教學改革思考[J].科技信息，2009，（05）.

[2]董欣.高職“計算機組裝與維護”課程教學改革研究[J].教育與職業（理論版），2009，（14）.

[3]李振汕.《計算機組裝與維護》教學改革研究[J].科技教育創新，2007，（23）.

（編輯：易繼斌）