利用新媒體提高高等教育質(zhì)量的分析

摘要：自改革開放以來，我國高等教育取得了令人矚目的成就，但在激烈的國際競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，高等教育的質(zhì)量問題再度成為焦點。新媒體為高等教育領(lǐng)域帶來革命性改變已成為人們的共識。文章著重闡述新媒體提高高等教育質(zhì)量的理論意義、有效方法和保障機制。

關(guān)鍵詞：新媒體；高等教育質(zhì)量；意義；保障

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0100-02

什么是“新媒體”？學(xué)術(shù)界對于它的概念界定眾說紛紜。一般來講，新媒體有狹義和廣義兩種。狹義新媒體包括被稱為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)和第五媒體的移動網(wǎng)絡(luò)；廣義的新媒體涵蓋大量的新興媒體，既包括網(wǎng)絡(luò)媒體，也包括傳統(tǒng)媒體運用新技術(shù)，以及和新媒體融合而產(chǎn)生或發(fā)展出來的新媒體形式。[1]筆者在本文中將新媒體界定為，是一個區(qū)別于“傳統(tǒng)媒體”的相對概念，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而衍生的數(shù)字信息化互動傳播媒介。

一、利用新媒體提高高等教育質(zhì)量的意義

1.新媒體的特性與高等教育質(zhì)量的關(guān)聯(lián)性、適用性。新媒體改變了傳統(tǒng)內(nèi)容單一的呈現(xiàn)形式，將圖形、文字、聲音、視頻等多種形式融為一體，給學(xué)習(xí)者帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受。改變了過去點對面單向傳播的模式，讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)點對點或多對多的交互式學(xué)習(xí)體驗。新媒體為學(xué)習(xí)者提供多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在新媒體環(huán)境中，受眾不僅可接收信息，還能依據(jù)個人的興趣和需求自由并選擇性地傳播和制造信息，真正實現(xiàn)信息的交互性傳播。這種交互性使學(xué)習(xí)者的主體地位得以強化，大大加強了學(xué)習(xí)者的積極參與性和自主創(chuàng)造性，同時有利于轉(zhuǎn)變教育觀念。新媒體為大眾創(chuàng)造了自由開放的傳播空間，在傳播時間、傳播內(nèi)容和傳播方式上都表現(xiàn)出極大的開放性。越來越多的教育平臺將課程整合成視頻放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并且通常是免費的。它打破了傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)模式，淡化了高等教育對象的限制，有利于跨學(xué)科人才和綜合能力的培養(yǎng)。新媒體使信息的傳播和獲得變得更為方便、快捷，越來越多的新媒體技術(shù)平臺讓更多信息和資源得以共享。新媒體的共享性讓大學(xué)生能夠隨時隨地掌握學(xué)校和社會的最新動態(tài)信息，教師與學(xué)生也可以互相交流、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源等。不僅有助于學(xué)生與教師互動完成教學(xué)任務(wù)，加強資源的有效管理，還有利于校園文化建設(shè)和完善行政監(jiān)管職能。新媒體傳播速度和信息檢索的優(yōu)勢，有利于教學(xué)和行政工作的及時展開，有利于學(xué)員提高自我認知水平，有利于為學(xué)生的發(fā)展和高校政策的確立提供正確指引。

2.新媒體對提升高等教育質(zhì)量的有效性、必要性。教育信息化已成為發(fā)達國家乃至眾多發(fā)展中國家提高全民素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力和國家競爭力的重要戰(zhàn)略。將以信息技術(shù)為載體的新媒體應(yīng)用到教育中，首先將進一步豐富課程的表現(xiàn)形式。借助于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，數(shù)字課程資源通過交互式多媒體等方式推送到電腦、手機、智能終端等設(shè)備。教育資源內(nèi)容得到極大的豐富，教育資源的傳播更便捷，教育資源的共享更高效；其次，將進一步改善課堂教學(xué)方式。隨著電子課本、電子白板、移動學(xué)習(xí)終端等學(xué)習(xí)工具、教學(xué)工具的推廣和普及，促進了傳統(tǒng)的以教為主向以學(xué)為主進行轉(zhuǎn)變，封閉、孤立、單向的課堂教學(xué)將被參與式、討論式、交互式的教學(xué)模式所取代；再次，將進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生從單一向多樣化轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由個體參與向團隊協(xié)作轉(zhuǎn)變；最后，將進一步變革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式。遠程教育和在線教育為更多的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)機會，為現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)模式的變革注入了新的動力。同時，新媒體還對教學(xué)的評價方式、學(xué)校的管理方式、教育的管理模式等各個方面都有深層次的影響。

二、利用新媒體提升高等教育質(zhì)量的方法

1.制定利用新媒體推進高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略計劃。黨和國家高度重視教育信息化對于提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略化作用，并出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》（以下簡稱“《規(guī)劃》”），以重點指導(dǎo)推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合。《規(guī)劃》主要提及四個方面的內(nèi)容：第一，建設(shè)綠色數(shù)字高校，推廣新媒體應(yīng)用。包括信息平臺的普及、數(shù)字化教室的建設(shè)、數(shù)字教學(xué)資源庫的完善、管理信息系統(tǒng)的搭建；第二，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。講求新媒體與教學(xué)的融合，教學(xué)業(yè)務(wù)與流程的創(chuàng)新、學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和科教資源成果的轉(zhuǎn)化；第三，提升高校科研水平，共享學(xué)術(shù)科研成果。主要涉及建設(shè)科研網(wǎng)站、共享科研資源和產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合；第四，增強高校社會服務(wù)水平，發(fā)揚文化傳承能力。注重科研轉(zhuǎn)化、資源共享和資源應(yīng)用等。[2]《規(guī)劃》從宏觀層面上為新媒體應(yīng)用于高等教育，致力于提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的高級專門人才提供了政策保障和理論基礎(chǔ)。

2.建立適用新媒體的教學(xué)方法體系和管理運作系統(tǒng)。從微觀層面上看，新媒體與高等教育融合主要從兩個方面突破：一是創(chuàng)立適合將新媒體應(yīng)用于高等教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法體系；二是建立高等教育設(shè)備設(shè)施系統(tǒng)和管理運作系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教材和課程設(shè)置已不能滿足人們的學(xué)習(xí)需求，新媒體不僅加快了知識更新速度，還拓寬了學(xué)習(xí)者獲取知識的途徑，也打破了以往單靠教師枯燥講解的教學(xué)模式。新媒體提供的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動教學(xué)等多種模式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)習(xí)者的熱情也大大提高。因此，應(yīng)創(chuàng)立與新媒體應(yīng)用相適應(yīng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法制度體系，以促進新媒體與高等教育的深度融合。新媒體的實際應(yīng)用取決于學(xué)習(xí)者和教師等最終用戶以自己認為恰當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M行再創(chuàng)造，他們對新媒體的使用方式直接決定了其作用和效果。[3]這就意味著，對新媒體的主觀認同和擁有完備的設(shè)施系統(tǒng)只是第一步，對新媒體運用方法的培訓(xùn)和管理運作系統(tǒng)的規(guī)范是新媒體與高等教育深度融合的實踐基礎(chǔ)和發(fā)展需要。

三、利用新媒體推進高等教育的保障

1.原則保障。在高等教育中應(yīng)用新媒體應(yīng)堅持主體性原則、目的性原則、創(chuàng)造性原則、效益性原則和反饋性原則：①主體性原則是指要始終把學(xué)生的主體地位放在首要位置。新媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，教育應(yīng)本著以人為本的原則，遵循人的發(fā)展規(guī)律，借助新媒體的輔助手段吸引學(xué)生、鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)效率；②目的性原則是指要始終把培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)專門人才作為首要目的，要克服形式上的跟風(fēng)，做到實事求是，真正掌握新媒體的基本操作方法，發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢；③創(chuàng)造性原則是指要充分挖掘新媒體的應(yīng)用潛能，創(chuàng)新高等教育的課程形式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、評價體系和管理體系等；④效益性原則是指新媒體的開發(fā)應(yīng)用必須遵循以較小代價的付出獲得較高收益的回報這一原則。學(xué)校和個人應(yīng)考察新媒體的投資成本與效益回報，對于收益高的新媒體應(yīng)將其廣泛應(yīng)用于高等教育，對于效益低的新媒體則應(yīng)進行適當(dāng)調(diào)整；⑤反饋性原則是指要注重新媒體對學(xué)習(xí)者的反饋，以促進學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)，同時要注重使用者對新媒體運用的反饋，促進新媒體更好地為使用者服務(wù)。

2.注意事項。任何事物都存在利弊兩個方面，要辯證地看待新媒體在高等教育中的應(yīng)用和推廣情況。首先，要避免過分夸大新媒體的傾向。利用新媒體變革傳統(tǒng)課堂的課程形式、教學(xué)模式和管理運作系統(tǒng)，并不是對傳統(tǒng)的全盤否定。而是將兩者有機結(jié)合，以人為本，達到更好的教學(xué)效果，提升高等教育質(zhì)量；其次，要避免對新媒體膚淺的理解。新媒體不是簡單地將板書換成PPT演示或其他展示形式，也不是單純地將授課過程錄制成視頻然后放到網(wǎng)上，應(yīng)深刻理解新媒體與高等教育融合的目標(biāo)內(nèi)涵和現(xiàn)實意義；再次，要避免信息泛濫對學(xué)習(xí)者造成困擾。要對信息進行篩選和整理，加強輿論監(jiān)測與引導(dǎo)，營造良好的文化環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]劉瑞生.新媒體傳播轉(zhuǎn)型視閾下的意識形態(tài)建構(gòu)[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，（6）.

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）[Z].2012.

[3]胡衛(wèi)星，等.學(xué)習(xí)理論發(fā)展與信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合演變過程分析[J].現(xiàn)代遠距離教育，2010，（1）.

（編輯：易繼斌）