淺談技工院校的精品課程建設

摘要：建設精品課程是技工院校提高教育教學質量的重要舉措。文章理解精品課程建設的背景、內涵和意義，并針對當前南京交通技師學院精品課程建設中存在的問題，提出加快推進精品課程建設的思考和建議，以期有效推進技工院校內涵建設。

關鍵詞：技工院校 精品課程 建設

精品課程建設在高等院校中已經(jīng)不是新鮮事物，但在技工院校仍處于摸索階段。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，國家繼續(xù)推進職業(yè)教育的力度不斷加大，部分技工院校在校生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，并出現(xiàn)了萬人以上規(guī)模的技工院校，特別是江蘇省在加快建設省級重點技師學院的同時，如何有效探索技工教育實現(xiàn)規(guī)模、質量、結構和效益內在統(tǒng)一的健康協(xié)調發(fā)展，為社會不斷輸送合格的技能人才，為此掀開了加強學校內涵建設和提升教學品質的一頁。正是在這樣的背景下，2010年3月，江蘇省人力資源和社會保障廳出臺了《關于在全省技工院校開展“創(chuàng)示范專業(yè)、講精品課程、做名牌教師”的活動通知》，正式拉開了技工院校實施品牌發(fā)展的戰(zhàn)略。特別是，精品課程建設成為技工院校提升辦學內涵的重要載體。

精品課程建設的內涵、內容和意義

1、精品課程的內涵及內容

精品課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。具體應體現(xiàn)三個方面的內涵：第一，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，發(fā)人深思，啟思明智；第二，教學相長，不斷啟迪學生探索求知的熱望，引發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和自強不息的品格；第三，效果深遠，輻射深遠。具體的講，精品課程就是具有一流師資、一流內容、一流方法和手段、一流的課程、一流的實訓、一流的質量、一流的管理等特點的示范性課程。

2、精品課程建設的意義

精品課程的建設是一個動態(tài)的過程，建立通過不斷驗收不斷檢查制度來保證精品課程建設的質量，讓精品課程成為一個龍頭，把學校整個課程建設都帶動起來，并以此作為深化教學改革、提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的一項重要工作，并在校內形成一種趨勢，一種氛圍，讓大家樹立一種\"精品\"的理念，從而帶動全校課程建設上一個新的臺階。因此精品課程建設應該是學?！百|量提升工程”，是技工院校提升教學質量的重要體現(xiàn)，是學校提升教學質量的有效載體和抓手。

精品課程建設包括七個方面內容：

一是教學隊伍建設，要有名牌教師和骨干教師構成的教學效果優(yōu)良的教師梯隊，能積極參與校企合作或者相關專業(yè)技術服務項目，并取得一定成效，在結構上一體化教師占到較大比例，并有行業(yè)或企業(yè)技術人員承擔教學任務。解決技工院校教學中長期存在的兩個問題：教師教學的積極性問題和產(chǎn)學研相結合、課堂教學與實際技術相脫節(jié)的問題。

二是教學內容建設，教學內容要能突出技能特色，具有先進性、科學性，要及時反映本專業(yè)領域的新工藝和新技術，體現(xiàn)新時期的發(fā)展對技能人才培養(yǎng)提出的新要求；在組織上，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，要廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合先進教學理念和沿用優(yōu)秀教研成果；教材建設是精品課程建設的重要組成部分，在表現(xiàn)形式上，要建設包含多媒體形式的立體化適用教材。

三是要使用先進的教學方法和手段，教學模式體現(xiàn)理實一體化，教學方法先進，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，提升服務規(guī)范。精品課程建設要求教學現(xiàn)代化包括教學理念和方法的現(xiàn)代化、教學內容和體系的現(xiàn)代化、教學資源的現(xiàn)代化等。

四是符合企業(yè)人才需求的課程設置，在課程定位上，要體現(xiàn)對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，并與其他課程有效銜接；在課程設計上要能與企業(yè)共同完成，并體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性要求。

五是重視實訓基地的建設。既要有能保證與課程相關的基本技能和綜合技能的校內實訓基地，也要有能夠滿足學生進行生產(chǎn)性實習和體驗企業(yè)文化的校外企業(yè)實訓基地。

六是突出的教學效果，并有良好的評價機制。教學質量突出，并承擔相應的社會培訓任務；積極鼓勵師生參加與課程相關各類技能競賽，并取得良好的成效；建立健全精品課程評價體系和質量監(jiān)控措施，建立校外專家、行業(yè)企業(yè)、校內評價和學生評教綜合評價制度，不斷促進精品課程建設不斷發(fā)展。校外專家及校內督導組評價優(yōu)秀；有良好的聲譽。

七是突出體現(xiàn)課程特色，并有良好的政策和措施支持。

技工院校精品課程建設方面

存在的問題

1、學校精品課程推進成效

學校自2006年以來把精品課程建設寫到了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，并對精品課程建設進行了部署，在2007年起草編制了《學校優(yōu)質課程建設標準》等文件，明確了建設的指導思想、目標和內容，并從2007年起開始全面推進學校精品課程的建設工作，并率先在汽車系推進了特色資源庫的建設。到目前為止，學校在建優(yōu)質課程建設有10余門。

從目前的推進看，學校教師基本有了對推進精品課程建設的認識，并形成了一定的課程建設的團隊，在課程建設上起到了一定的示范作用。

2、學校精品課程建設中存在的問題

但從總體的推進質量與學校的總體要求看，雖取得了一定的經(jīng)驗，也存在不少問題。只有切實解決這些問題，才能促使技工院校精品課程建設健康發(fā)展。

主要表現(xiàn)在：

（1）推進優(yōu)質課程建設力度不夠，還沒有形成良好的推進課程建設的氛圍。

（2）課程建設的團隊還沒有有效地發(fā)揮其群體共同推進課程建設的作用。

（3）精品課程建設的激勵機制也尚不完善。

對推進精品課程建設的建議

1、完善課程建設規(guī)劃

學校應該抓住機遇，按照省人力資源和社會保障廳對精品課程建設的要求，充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，根據(jù)學校和專業(yè)發(fā)展情況，根據(jù)學校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設工作，有計劃地逐年推進，以“精品”帶動其他課程建設，并不斷提高學校整體教學水平。力爭做到每個專業(yè)都應該至少建設1—2門精品課程。以校級精品課程建設為主，在此基礎上參加省級精品課程的評選，從而形成各門類、專業(yè)的系、校、省三級精品課程體系，以確保和提高學校的教育教學質量。

2、打造課程建設名師團隊

通過鼓勵校內名師參加精品課程建設，形成良好的教師梯隊，著力打造名師團隊，真正讓精品課程建設成為推進、帶動和引領教師不斷提升專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的平臺。學校在完善學校課程建設過程中，不斷充實專業(yè)特色資源庫的內容，提升教師信息化的水平，推進學校的信息化建設進程。并通過著力實施工學結合不斷探索教師培訓培養(yǎng)的模式，讓教師能積極參加到校企合作中來，為教師成長奠定基礎。

3、重視教學課程，并著力打造精品課

在精品課程的建設過程中，要準確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。精品課程作為某一專業(yè)系列課程中的一門課程一個“點”，也一定要關注專業(yè)整體的課程建設，也要加強 “面”的建設，只有所有專業(yè)課程建設好了，才能提升教學質量和人才培養(yǎng)質量。因此，通過建設精品課程的以點帶面的示范和輻射作用，帶動專業(yè)系列課程整體教學水平的提高，才能不違背精品課程建設的初衷。

同時，“課”作為“課程”的組成部分，“課”作為“課程”實施的過程體現(xiàn)，必須重視一堂一堂精品課的建設，讓每一節(jié)課都成為精品課，讓每一堂教學內容都成為精品，那么精品課程的建設才能落到實處，才能名副其實。

4、建立和完善政策引導機制

要進一步完善激勵機制，有效引導教師參與到課程建設過程中來，并通過講座、標準解讀等環(huán)節(jié)在全校營造精品課程建設的重要意義，為有效推動精品課程建設奠定制度基礎。同時在精品課程的同時，能夠為教師營造良好的工作環(huán)境和政策環(huán)境，讓教師在課程建設的道路上能夠實現(xiàn)課程與個人同進步，專業(yè)建設與個人發(fā)展共提升。

5、堅持以生為本，處理好質與量的關系

精品課程建設的標準確立了七項硬性指標，這是不可或缺的，但我們必須清醒的認識到，建設精品課程的最終目標是不斷提高人才培養(yǎng)的質量，因此我們必須堅持以生為本的觀念，堅持學術水平、教學水平和人才培養(yǎng)水平的同步提高。精品課程建設需要長期的積累和實踐過程，非一日之事和一時之功，因此，在建設過程中不能急于求成，需要有效處理好“質量”與“數(shù)量”的關系。因此，只有調動廣大師生的積極性，不斷提升師生員工的“精品”意識，圍繞精品課程的要求與內涵，自發(fā)的建設和推進課程建設，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，加強學生實踐能力和科技創(chuàng)新能力，并不斷探索和及時總結，才能實現(xiàn)精品課程從“數(shù)量”的積累達到“品質”的提高，建設真正的“精品課程”。