淺論語文課堂語言魅力的應用研究

【摘要】課堂教學語言魅力在小學語文教學中具有重要的意義，尤其是針對小學生語言發展特點，從教學風格及教學特色上，融入有效的語言教學創新，不僅能夠吸引小學生參與積極的思維教學中，還能夠讓語文課堂煥發出盎然的生機。

【關鍵詞】小學語文 教學語言 特點 應用研究

語文教育是培養學生對語言文字的讀、說、寫能力的有效途徑，也是增強人文素養，提高學生民族熱情的有效方法。在小學階段的語文課堂教學中，教師語言藝術的靈活運用，不僅能夠提高學生學習語文的興趣，還有助于實現課堂高效教學目標。“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”，由此可見，對于小學階段語文課堂教學來說，從教師語言的示范上，抓住語文學科特點，并從語言魅力及風格營造上來推動小學生快樂的學習語文。

一、注重課堂語言的規范性

“學高為師，德高為范”教師作為知識和智慧的化身，在施教過程中，其一言一行都是學生效法的榜樣。尤其是對于小學生來說，教師的儀表、語言、態度、風格都是學生學習的焦點，而語言作為課堂教學的有效媒介，更要從規范性上來進行嚴格遵守。小學生的模仿能力是極強的，也是語言習得的關鍵階段，對于教師語言質量來說，很大程度上決定了學生的語言發展水平。為此，從課堂語言良好環境的營造上，教師要做好示范，要從規范的語言表達和正確的讀音標準來感染和影響學生。

二、注重課堂語言的科學性

教育是一門科學，語文學科的豐富的知識是培養學生表情達意、增強學生人文素養的科學知識。在課堂教學中，教師要掌握詞語的準確含義，包括詞語的感情色彩和語體色彩，能正確、深刻地分析和傳授知識。莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾”。科學性還要注重簡約和精煉，在語言運用過程中，要結合課堂教學需要，對所講的知識能夠進行簡明的概況，并獲得“句句記在心坎上”的效果，如文章概述要把握重點，對精要處要潑墨如水，次要處要惜墨如金，真正達到以簡駕繁的境界。

三、注重課堂語言的可接受性

小學階段的學生認知水平較低，對語言的理解和掌握難度較大，因此在教學手法上，要講究語言的可接受性，尤其是對于小學低年級階段的學生，更應該從形象思維上來表達，利用生動有趣、通俗易懂的語言和語法來概括。如在學習《瀑布》時，對于河水的介紹，可以結合當地的河流來進行引導，如流動的小河、滾滾的長江、波濤洶涌的大海等等，由此來展開對“瀑布”的理解。學生們在教師語言的引領下，會帶著思考來認識文章所表達的主題，從瀑布的外形特征、從瀑布所處的位置來構建抽象思維，并喚醒學生的好奇心，增進課堂教學氛圍的營造，提高課堂教學有效性。

四、注重課堂語言的生動性

“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人的情節，要繪聲繪色，細致刻畫，使得聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲”。語言的生動性是營造形象思維，增進語言魅力的有效手段。生動性注重對語言活力的渲染，小學生在語文學習中，要從語言的生動性來引領學生走進藝術境界，去感受教材、感受作品的意義。如在《月光曲》中，對于“幽靜”一詞的解釋時，如果僅僅從詞典的解釋“幽雅安靜”來看，很難讓學生真正理解其內涵，而當我們這樣闡述時，“秋天的夜晚、朦朧的月光、小鎮的河邊、無人的小路、遠處的茅屋、閃爍的燈光、斷斷續續的琴聲……這就是課文中所描寫的幽靜的境界”。孩子們也會自然而然的理解到“幽靜”的真正意境。

五、注重課堂語言的趣味性

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于小學階段的學生來說，激發學生的興趣是推進課堂教學的有效方法，而思維是以認識為基礎的，認識是建立在趣味性上。心理學告訴我們，在語文課堂教學中，要善于從學生的心理特點來構建課堂情境，以適當的時機、適當的語言來引導學生參與到課堂教學中，才能夠獲得理想的教學效果。魏書生在談到課堂教學時，將“每堂課都要讓學生有笑聲”作為課堂教學的重要內容，從而將課堂氛圍的營造作為課堂教學的有效方式，來激活學生的智慧，激發學生對學習的興趣，加深對知識的理解。教學語言的趣味性猶如一根神奇的魔捧，賦予語文教學口語以生命和活力，使學生在趣味盎然、亦莊亦諧的藝術境界中獲取知識，得到美的享受。

六、注重課堂語言的情感性

“感人心者，莫先乎情”，對于情感教學，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流，這是教學語言的生命、靈魂。”對于語文課堂教學更是如此。一部優秀的抒情文學作品，不僅充盈著豐富的情感，還能夠從語言的閱讀中，深深的震撼心靈，感動心靈。教師作為語言傳播者，更要從教材中吸取有益的營養，從作品的情感中凝練真情。

七、注重課堂語言的藝術性

語文更是一門藝術。在語文課程教學中，教師在運用語言表達思想的同時，更是在創造性的使用美的語言，來培養學生從語言中來感受美、鑒賞美和創造美。如在課堂中通過精當的詞句和引用、排比、對照等修辭手段，表達了富于哲理的美學思想和熱愛祖國大自然的美好情懷，烘托渲染了一種美的氛圍。既能給學生以豐富的知識，又給學生以濃郁的審美感受。