創(chuàng)新型英語課堂的構(gòu)建

【摘要】本文以創(chuàng)新型英語課堂的概念介紹為切入點(diǎn)展開論述，接著論述構(gòu)建創(chuàng)新型英語課堂的重要性，最后從創(chuàng)新認(rèn)知氛圍、創(chuàng)新教學(xué)過程以及創(chuàng)新課堂評價三個角度詳細(xì)論述創(chuàng)新型英語課堂的科學(xué)構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語 創(chuàng)新型課堂 構(gòu)建

高中是學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想考入大學(xué)的最后一站，因此高中的課堂教學(xué)格外受到家長和社會的關(guān)注，如何提高課堂教學(xué)效率幫助高中生順利考入大學(xué)成為家長及教師的共同心愿。然而，以應(yīng)試為指導(dǎo)思想的傳統(tǒng)教學(xué)還沒有完全從英語課堂教學(xué)中消失，高中生仍然在題海中痛苦地掙扎，對高效的創(chuàng)新型英語課堂充滿了期盼。

一、創(chuàng)新型英語課堂

創(chuàng)新型英語課堂是指教師在課堂教學(xué)過程中以“幕后導(dǎo)演”的角色甘居“二線”，高中生真正成為課堂活動的主角，并在積極參與和合作探究的過程中獲得較為良好的情感體驗(yàn)，有效激發(fā)了高中生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使高中生的課堂學(xué)習(xí)效率得到極大的提升，實(shí)現(xiàn)了高中生的快樂學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型英語課堂的重要性

首先，創(chuàng)新型英語課堂實(shí)現(xiàn)了高中生對英語學(xué)習(xí)的積極參與，體現(xiàn)了高中生的學(xué)習(xí)主體地位，使高中生成為英語學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)了高中生英語學(xué)習(xí)積極性的提升，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)效率的提高。其次，創(chuàng)新型英語課堂給予高中生主動學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會，使高中生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣和成功的喜悅感，從而增強(qiáng)了高中生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了高中生的快樂參與和科學(xué)發(fā)展。最后，創(chuàng)新型英語課堂能夠促進(jìn)高中生合作能力、探究能力以及創(chuàng)新能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)了高中生的素質(zhì)提升和全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新型英語課堂的科學(xué)構(gòu)建

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，在教學(xué)過程中要真正以學(xué)生為本，提高課堂教學(xué)效率，就必須進(jìn)行合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計。所以，英語課堂要從創(chuàng)新認(rèn)知氛圍入手，通過創(chuàng)新教學(xué)過程以及創(chuàng)新課堂評價構(gòu)建最優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的人性化和科學(xué)化。

1.創(chuàng)新認(rèn)知氛圍。學(xué)者吳洪成認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動的重要條件。”高中生只有在輕松自由民主的認(rèn)知氛圍中才能無拘無束地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，才能有效擺脫迎接高考時所要承擔(dān)的心理負(fù)擔(dān)，重新獲得輕松快樂之身去從容面對英語學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)效率的提高成為可能。教師要在課堂教學(xué)過程中不談高考只談學(xué)習(xí)，因?yàn)椤皦毫Α痹缫言诟咧猩男睦锔畹俟塘耍處熤貜?fù)只會有害無益。因此，教師要注意自己的語言，最大限度地消除應(yīng)對高考的“火藥味”，實(shí)現(xiàn)課堂的寧靜與和諧。教師還可以利用音樂緩解高中生的緊張情緒，營造輕松和諧的課堂氛圍，尤其在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用錄音機(jī)或多媒體播放經(jīng)典英文歌曲如《Yesterday once more》、《Say you， say me》等，用輕松自然的方式將高中生的情緒調(diào)整到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而推動高中生英語學(xué)習(xí)的良性開展。

2.創(chuàng)新教學(xué)過程。首先，教師在教學(xué)過程中成為課堂活動的預(yù)設(shè)者、關(guān)注者和引導(dǎo)者，由“課堂主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳缓髮?dǎo)演”，將舞臺真正留給高中生。其次，高中生成為英語學(xué)習(xí)的“主角”，積極參與、密切合作和主動探究成為高中生快樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由被動式強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松快樂的主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的人性化。最后，教師要科學(xué)構(gòu)建多元化課堂活動。形式多樣的課堂活動能夠提升高中生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)效率，也能通過“見多識廣”培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高中生，才能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

以知識點(diǎn)“It is +adj+for sb +to do sth”為例，英語教師習(xí)慣于用枯燥乏味的說教進(jìn)行課堂講解，使教學(xué)過程死氣沉沉。在創(chuàng)新型英語課堂上，教師為高中生準(zhǔn)備幾個“It is+adj+for sb +to do sth”結(jié)構(gòu)的句子，讓高中生以此為模板自主進(jìn)行造句練習(xí)，高中生很容易就能說出“It is important for us to study English well”以及“It is interesting for us to play basketball”等句子，甚至有些表達(dá)能力較強(qiáng)的高中生會說出“What he said is helpful for us to keep healthy”的句子，從而使該結(jié)構(gòu)與主語從句聯(lián)系起來，從而提升了高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的難度。因此，創(chuàng)新型英語課堂實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知過程中的人性化和科學(xué)化，從而極大地提升了高中生的英語學(xué)習(xí)效率，也實(shí)現(xiàn)了高中生的自主學(xué)習(xí)和快樂成長。

3.創(chuàng)新課堂評價。課堂教學(xué)評價是教師對學(xué)生課堂教學(xué)的及時反饋，是師生、生生之間心靈的交流和碰撞，是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程。科學(xué)的課堂評價能夠讓英語學(xué)習(xí)成為充滿激情與智慧的幸福之旅，使教師與高中生都能享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教師愛用批評性語言激勵高中生的學(xué)習(xí)積極性，但效果欠佳，而在創(chuàng)新型英語課堂上，教師實(shí)施賞識教育，用充滿親情和關(guān)心的語言給予高中生無窮的情感動力，使高中生的內(nèi)心始終蕩漾著喜悅和激動，能夠有效激發(fā)高中生主動學(xué)習(xí)的自覺性。高三學(xué)生承擔(dān)著非常重的心理壓力，批評性語言只能讓高中生脆弱的心靈倍受痛苦的折磨，經(jīng)常導(dǎo)致“欲速則不達(dá)”和“過猶不及”的結(jié)果。因此，教師笑著為高中生減壓，用充滿愛的課堂評價引導(dǎo)高中生“全速”開展英語學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

總之，教師積極探究創(chuàng)新型英語課堂的科學(xué)構(gòu)建，為高中生尤其是高三學(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化、科學(xué)化、高效化的英語學(xué)習(xí)課堂，通過構(gòu)建創(chuàng)新型課堂實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，為高中生的“騰飛”提供堅實(shí)的基點(diǎn)。