提高初中科學實驗有效性的策略分析

【摘要】科學是一門具有很強實驗性的學科。因此，在科學的教學過程中，實驗教學方法是科學教學的基本方法、重要內容以及基本手段。通過科學實驗的方法，也可以提高學生的實驗能力和創新能力，從而進一步提高學生的科學素養。本文從初中科學實驗教學的有效性進行分析，進一步探究提高初中實驗有效性的相應策略。

【關鍵詞】初中科學 實驗 有效性

一、科學實驗有效性的含義

科學實驗有效性具備啟迪思想、培養興趣、培養德行以及培養興趣等多個方面的功能。科學實驗提高的不僅僅是學生的科學素養，同時也培養了學生的學習技能以及學習法方。從學生自身發展來看，初中生的發展可分為當前的發展和未來的發展，對于有效實驗性教學來說，不僅要促進初中生的當前發展，同時還應該注意初中生在未來的發展，也就是要做到學生自身的可持續發展。

二、提高初中科學實驗有效性的策略

1.科學實驗教學中巧妙設計演示試驗。在科學的教學過程中，很多科學知識和能力都是通過科學實驗來取得的，這也體現出了科學實驗教學在科學的教學過程中的重要性。科學實驗有簡單的也有復雜的，這就需要我們的教育工作者通過自己的教學經驗來適當地運用不同的實驗方法，來更有效地展示給學生最清晰的科學知識。比如，在做物體的慣性實驗時，老師可以先讓學生看一些日常生活中出現的慣性現象視頻資料，引入學生對慣性的基本認識，然后再通過實驗：桌子上放一張白紙，在白紙上放上一個小鐵塊，手拿白紙的一邊，先緩慢拉動，觀察現象，然后，迅速地拉動，讓學生觀察現象。同時也可以設置幾個問題，比如，兩種現象有什么不同之處？為什么會出現這樣的現象等一些問題。可以讓學生們親自動手體驗一下實驗過程，再接和課本上的理論知識，來解決提出的問題。通過這樣的實驗既可以激發學生的學習興趣，同時也提高了學生的動手能力、思考能力以及創新能力。整體來看，提高了科學教學的效果，很好地達到了教學的目的。

2.科學實驗教學中注重學生動手能力和合作能力。傳統的實驗性教學模式主要就是教師通過做實驗讓學生們觀察實驗現象，記錄實驗步驟，然后，再做相應的實驗來驗證這些現象的正確性。再有教師將科學實驗的現象以及理論知識講授清楚。其實這種模式將學生放在了一個比較被動的地位上，換句話來講，也就是我們平時所說的“填鴨式教學”，這種教學方法束縛了學生的想象空間和思維空間，不利于培養學生的創新能力。所以說，在實驗性教學過程中必須將學生放在主要地位上，教師處于一種指導地位。也就是說在教師的指導下讓學生自己動手來做實驗，教師可以根據學生的不同資質來將學生分配成不同的小組來進行實驗，每個實驗小組成員各司其職，小組與小組之間可以進行對比。這樣既可以增加小組成員的凝聚力，培養團隊合作精神，有增強了學生的實驗興趣。比如，在學習并聯電路與串聯電路實驗時，教師就可以將班內學生分成小組來進行實驗，觀察并記錄并聯電路與串聯電路的異同。這樣一來即提高了學生的學習興趣，又加深了學生對電路理論知識的記憶。通過這樣的實驗教學方法，學生獲得的不僅僅是科學素養的提高，同時也培養了學生的團隊合作能力和與人相處與人溝通的能力。從而是科學教學的收獲得到了最大化。

3.注重科學實驗的延伸。雖然新教材對實驗的設計和安排做了很大的調整，但是大多數的實驗還是驗證性的實驗。隨著科學的發展以及科學知識的普及，這種簡單的模仿驗證性的實驗已經不能滿足部分學生的需求，同時也對這種實驗失去了學習興趣。因此，這個時候就需要一些延伸性的實驗了。比如，在平時的課堂實驗教學過程中，適當增加一些探究性的實驗，來延伸教材中的實驗。這樣一來，可以激發學生的興趣，提升學生的學習能力。比如，在做生成氫氣的實驗中，除了拿鋅片來和硫酸反應外，還可讓同學們試著用其他金屬來和硫酸反應，看看會出現什么不同的現象。在“二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應”時，二者是否發生反應，很難判斷。這時就可以增加一個實驗：選取一個塑料瓶，里面充滿二氧化碳氣體，然后將一定量的氫氧化鈉溶液快速導入瓶中，塞緊塞子，搖晃、振蕩。可觀察到塑料瓶迅速癟掉了，這也就說明了二者之間發生了反映。另外，在課余的時間，實驗室可以向學生開放，有些理論知識單憑老師的枯燥解說是理解不明白的。因此，就某一科學理論知識，學生可以設計好自己的方案，然后有老師審查后，在課余時間，自己可以到實驗室解決。學生通過自己來完成實驗，既能夠充分地享受到自主學習的樂趣和獲得成功的喜悅，同時也提升了自身的協作能力、探究能力以及動腦能力。

總之，在初中科學實驗教學的過程中，教師應該充分利用好其試驗基礎性，在平時的實驗教學中，最大程度地運用實驗教學的有效性。作為科學實驗老師，應懂得巧妙的設計演示實驗；充分地考慮到學生在學習中的主體地位，注重學生的動手能力和合作能力的培養；同時在實驗的過程中應懂得適當地去延伸科學實驗，并有意識地讓學生將實驗延伸到課外，培養學生的自主能力。在實驗教學的過程中，懂得多去嘗試，多探索，以達到，提高科學教學實驗有效性的目標。

參考文獻：

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