初中與職高英語教學的銜接問題探究

【摘要】從初中到職高的英語教學鏈接，代表了一年級新生在多長時間能達到職高的英語水平，所以如何做到高效的教學鏈接，已成為職高英語教學不可忽視的關鍵問題之一。所以我們需要把初中與職高英語之間的銜接過渡問題找出來，要達成在初中與職高之間的良好銜接。

【關鍵詞】初中與職高 英語教學 銜接

從我國的教育過程看來，初中階段已經開始步入了應試教育的階段，而經過了初中階段，如何讓學生快速適應職高的英語教育階段，需要學生自己調整目標、心態、學習方法等，在各方面的不適應階段，如何讓學生快速而良好的度過不適應階段，就是職高教師需要考慮的關鍵問題了。根據一些可靠的經驗總結，我們結合了一些學校及地區的教育情況，就如何快速幫助學生度過初級的階段進行深入的討論。

一、剛剛升到職高的學生所欠缺的地方

1.對學生知識結構的要求截然不同。對于初中到職高的知識結構方面截然不同，初中的詞匯量小，單詞的結構簡單，以單音節和雙音節組成的單詞較多，而職高對于專業詞匯量的提升比較大，單詞的復雜程度，在詞性方面也靈活多變，不好掌握。對語法方面的難度也增強很多，以長句式為主，結構十分復雜，令學生在閱讀的過程中增加難度。在高中也會增加大量的聽力部分，而初中的聽力相對簡單，高中的長篇閱讀資料也是一個很大的難度。再加上閱讀理解文章的難度提升與作文字數的相對增長，對于職高與初中的要求區分很大

2.自學能力差導致對英語的反感。初中階段的英語學習過程一般都是跟隨老師學習，并沒有養成自學的習慣，而成績不好導致了對英語的反感。不喜愛英語的學生對于英語課的參與積極性十分低，而且基本不會參與上課過程中的一些課堂討論，注意力并不集中，在作業的完成情況來說，基本沒有十分良好地情況，從測試的試卷來看也并不把英語測試當成十分重要的事情，卷面潦草凌亂，甚至根本就是白卷，課文的課前預習不會認真完成，課后的復習基本也不主動，平時在生活的過程中也不會去主動汲取英語知識。

二、初中到職高的英語銜接為何會造成困難

1.課堂學習的難度過大，導致了學習水平不高的學生很難起步。大多數上職高的學生英語水平都不算太高，而職高教師在課堂的教授的專業技術性英語讓學生在聽講的過程中并不能十分良好的接受。初中的過程中主要強調了單詞的詞匯量，以及一些語法的書寫過程，而職高英語教學會添加很多語音及聽力訓練，學生的基本英語水平差，沒有辦法快速的吸收教師所教授他的知識，而且職高老師大多數都沒有從事過初中生的英語教學，難免會無意間的提高教學難度，這對于新生來說是一種重大的心理壓力。

2.生源與教師問題。高職學生的整體素質和知識水平不夠優秀，英語的基礎知識更是薄弱，他們經歷了應試教育智慧，普遍對自己學習英文的信心低落，更無法及時調整應試為目的學習的心理。專業英語的高難度化及生僻化也抑制了學生的學習積極性。而現今的專業英語教學大多由普通的英語教師所教授，而專業英語的專業性很強，很多詞語的基本意義并不同于字面上的解釋，普通的英文教師只能做到單一的翻譯詞語，導致學生在專業課的學習過程中無法令專業知識與詞匯相結合，非常不利于學生的學習與鞏固。

三、幾點意見

就上面幾個問題給出幾個對應的解決方案。

1.充分提升學生學習的興趣。在經過初中的應試教育階段，剛剛來到職高的學生已經養成了被動性學習聽講的習慣，而且在基礎沒有及時提高的情況下，本就不高的興趣，容易被有難度的英語教學所磨滅。而傳統的教學模式，單一性太高，內容枯燥乏味，對于學生沒有吸引力，而在課堂上，學生不能與教師進行互動性教學，課堂的氣氛只會越來越枯燥。因此，我們需要改變課堂的教育模板，提高課堂的活躍度，在教材里多挖掘出更多的閃光點，運用新時代的教學手段對于課本里的教育資源進行新的改變和體現，讓枯燥乏味的課本靈活起來，比如用新的一些新聞事件，設計出一些有影響力的情景重現，像是奧運會問路，外國商場購物，春運車站買票，旅游飯店就餐，外國企業求職等等一系列的有吸引力的情景劇，讓學生在感興趣的同時，調動起學生學習的積極性。

2.培養學生自主、自立、自強的學習習慣。先著重隔壁學生講解書寫整齊的重要之處，書寫整齊，能讓學生在各種考試中取得不一樣的試卷分與良好印象，以26個字母為基礎，從五線格的聯系到白紙的書寫，養成良好地規范。當然復習的重要性不需多言，課前預習能讓職高學生在基礎不夠好的情況下，跟上老師上課的節奏跟過程，所以更需要讓學生養成課前預習的好習慣，一定要將學生的學習態度改正過來，讓他們充分意識到，預習的好習慣會給他們帶來什么樣的優勢，直接能關系課堂上學習的態度，以及學習成績的好壞，因此良好地學習習慣對于學生來說是非常重要的。

我國教育事業隨著課改的不斷深入，職高與初中英語教學高效鏈接的問題將不斷出現，成為今后英語教學的一大難題。對于英語教師來說，做好充分的準備，迎接初中到職高學生們的平穩過渡時非常重要的。

參考文獻：

[1]雍全明.C 語言教學改革探索與實踐[J].新余高專學報.2013.