優(yōu)化課堂教學方法，提高課堂教學質量

【摘要】本文總結了優(yōu)化高中政治課堂教學方法，提高教學質量的幾點經驗體會。

【關鍵詞】情境設置 創(chuàng)新意識 外在活動 內在活動

課堂教學是師生教與學互動的主陣地，教學的方法方式直接影響教學質量。如何優(yōu)化思想政治課課堂教學，提高課堂教學的質量呢？我認為，教師要優(yōu)化課堂教學方法，創(chuàng)設教學情境，讓學生通過情感的體驗，激發(fā)學習興趣，自主學習；優(yōu)化思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生自主解決問題的能力；優(yōu)化學生的“外在活動”和“內在活動”，促進學生認識的升華。

一、注重課前的情境設置

《高中政治新課程標準》強調學生的情感體驗，要求教師必須創(chuàng)設相應的課堂情景。良好的課堂情景能夠引發(fā)學生探究的欲望和興趣，促使學生在課堂上積極主動地探究，突顯學生的主體地位。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1.精選政治熱點，巧設情景。設計精妙的政治熱點情景往往能夠很好地引導學生積極、主動地參與課堂學習，激發(fā)學生積極參與探究的興趣，引起學生情感的共鳴。如：我在高三復習中講到《生活與哲學》中的“社會存在和社會意識”這一觀點時，就設置了這樣的情景：以“奧巴馬為何能當上白種人的天下的美國總統(tǒng)？”為題 ，讓學生用小品形式在課堂上簡單重現“美國的選舉活動”，學生各抒自己的“政見”。最后，老師把學生的觀點進行總結歸納并引導他們透過現象看本質：奧巴馬當選的本質原因在于美國經濟和社會的發(fā)展，美國白種人的觀念發(fā)生了變化，也即“社會存在決定社會意識”。創(chuàng)設這樣的情景很容易引起了學生的共鳴，教學效果很好。

2.巧用多媒體設備，創(chuàng)設情景。多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。如：我在講到《政治生活》中的“處理民族關系的原則”時，我播放了宋祖英演唱的《愛我中華》，歌中唱出“五十六個民族兄弟姐妹是一家”。學生在歌聲中感受到了我們中華民族是個團結協作的大家庭，認識到維護民族團結的重要性。整節(jié)課，學生們都緊扣情感這根線，融入課堂學習中，積極主動地探究問題，充分地體現了學生的主體地位，達到了預期目標。

二、注重創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。”創(chuàng)新精神要靠教育來培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢？

1.要注重創(chuàng)新的基礎。泰勒說過：“具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。”創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎的，體現著智力品質的綜合性，并表現出探索性和求新性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要從引導學生學好用好知識開始。科學文化知識學得越扎實，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅實的基礎。所以，教師要在課堂上引導學生對課本知識的精研細讀，掌握豐富的知識，為創(chuàng)新建立牢固的知識基礎。

2.注重質疑意識。學貴有疑，只有善于發(fā)現問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。在教學過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和質疑的態(tài)度十分重要。要教育學生不惟上、不惟書、不惟師，只惟實；要遵循規(guī)律，立足事實，不斷去研究和解決新問題。如：我在上 “矛盾的同一性”時，提出一個問題讓學生討論：既然“矛盾雙方在一定條件下相互轉化”，那么，“物質和意識是一對矛盾，在一定條件下是不是也能相互轉化？”這是一個哲學課本所沒有談到的問題。這一問題激發(fā)了學生的好奇心，同學們暢所欲言，進行了激烈的討論。最后，我從“一定條件下‘物質轉化為精神力量’和‘精神轉化為物質力量’、‘中華氣功從意念的產生到形成物質粒子’”等進行分析。這樣，既培養(yǎng)了學生的問題意識、激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，又活躍了課堂氣氛，達到新課標所要求的探究目的。

三、正確處理“外在活動”和“內在活動”的關系

“外在活動”是指學生進行的各項探究活動的操作、觀察以及數據的獲得，而“內在活動”是指發(fā)生在學生大腦中的實質的探究活動——由現象到本質、規(guī)律的獲得。《高中政治新課程標準》是以注重學生的“外在活動”和“內在活動”的有機統(tǒng)一為理念的。我們在教學中的探究實踐就是要引導學生經歷“直觀感知——感性認識——理性思考”的活動過程，使知識的獲得和情感的體驗、能力的培養(yǎng)有機地整合在一起。所以，政治教師要利用課堂教學幫助學生從探究活動中獲得的感性認識上升到理性認識，透過事物現象抓住事物的本質和規(guī)律。如： 我在講到《經濟生活》中的“價值決定價格”時，就提前布置學生調查市場的食用油的價格漲落情況，然后引導學生從所收集的數據中進行“去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工制作，使學生透過市場現象抓住價值規(guī)律，從而真正地理解好課本的抽象的觀點和本質的東西。所以，只有正確處理好“外在活動”和“內在活動”的關系，才把政治教學的“理論與實踐相結合”真正落到實處，從而提高政治課堂教學質量。

總之，我們要踐行新課標，進一步優(yōu)化課堂教學方法方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，處理好“外在活動”和“內在活動”的關系，才能讓政治課堂煥發(fā)活力，不斷提高高中政治課的教學效果。