中等職業學校計算機實驗教學改革初探

【摘要】中等職業學校進行計算機實驗教學改革，教師要明確中等職業學校計算機實驗教學體系概況，要明確中等職業學校計算機實驗教學改革的必要性，要明確中等職業學校計算機實驗教學改革的方式，還要明確中等職業學校計算機實驗教學改革的方向。

【關鍵詞】中等職業學校 計算機教學 實驗改革

《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》指出：中等職業學校計算機應用基礎課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程教學中，應充分體現以學生為主體，把學習的主動權交給學生，讓學生作為主體參與教學過程，使學生養成良好的學習習慣；應充分發揮教師在教學設計、教學組織中的主導作用，提倡結合現有教學條件，靈活選擇、運用教學方法。應注重學生能力的培養，強調學做結合，理論與實踐融為一體，培養學生實際動手能力和解決實際問題的能力。為此，中等職業學校有必要建立計算機實驗室，充分發揮教師的教學主導作用，培養學生的創造力。那么，中等職業學校計算機教師當如何進行計算機實驗室教學改革呢？

首先，教師要明確中等職業學校計算機實驗教學體系概況。

計算機實驗室是進行計算機實驗教學、科學研究的主要基地。計算機實驗教學在培養高素質的創新型IT人才中起著至關重要的作用。隨著經濟全球化的高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實驗教學在創新人才培養的重要作用上有了更加深刻的認識。因此，在以培養創新人才為核心，開展對學生進行實踐教學、加強能力培養的同時，應十分重視實驗教學的改革，以適應社會發展的需要。

算機學科發展變化日新月異，是其他學科所無法相比的。只有根據計算機科學和技術的發展，緊跟新理論、新技術、新方法，不斷更新實驗教學大綱和教材，促進教學內容的重組和體系更新，才能使學生既學到專業基礎知識，提高實踐創新能力，又能緊跟當前技術主流，強化實際應用能力的培養，造就應用型、實用型的計算機人才。

其次，教師要明確中等職業學校計算機實驗教學改革的必要性。

傳統模式的實驗教學是以教師為中心，學生往往是按照教師設置好的設備和儀器，根據實驗指導書上規定的方法和步驟按部就班的進行。這種模式的實驗教學存在一定的弊端，如單一的進行固定實驗的操作，影響學生思路的開拓，因此在整個實驗過程中，學生始終處于被動地位，使學生的學習主動性和積極性受到壓抑，同時也不利于學生個性的發展，不利于創新思維和創造性人才的培養。

因此，開發設計型實驗成了當務之急。學生通過設計型實驗，學習從被動變主動，查資料、設計調整電路、學習儀器的使用等，實際動手能力得到鍛煉提高，反映非常好，同時也有效的遏制住少數人混實驗的現象發生，提高了實驗效率。

綜合實驗是近年來實驗教學改革的產物。為了使學生能更好的學習和掌握實驗原理、目的及實驗方法，而把相關幾個實驗按其規律組成一個小的系統，使學生在實驗課上對所學知識有更加全面的認識和了解。通過實踐證明它們對提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生創新精神起到了重要的作用。

再次，教師要明確中等職業學校計算機實驗教學改革的方式。

隨著我國中等職業學校教育的發展，對于職校學生，實驗教學是重要實踐性教學環節。實驗教學向學生傳授的是認識世界的方法，實驗學習是學生接受知識，培養能力，開發創新思維的重要途徑，當前國內各學校都在做實驗教學的改革探索。初期的實驗室建設面臨的主要問題是儀器設備陳舊、分散、規模不夠；且部分實驗的實驗內容、實驗板逐漸老化，對本科生的專業素質培養有一定的不利影響。

據此，學校可優化實驗教學體系，盡快開發新的實驗內容和實驗裝置，逐步增加設計型、綜合性的實驗，為學生創造更好的實驗教學平臺。根據各個課程的內容特點，合理設置不同層次的實驗內容，既要符合認識規律，又要滿足教學要求，還要盡量調動學生學習的主動性。

最后，教師要明確中等職業學校計算機實驗教學改革的方向。

科學合理地安排實驗課，開展“開放性、研究性”教學。開展實踐教學質量的評估研究，從知識與能力方面全面評價學生的學習成績。建立一套完善的符合自身特點的實驗室開放管理制度和管理方法，強化整體、質量、開放和創新意識。從制度、體制上保證實驗內容、實驗場地、實驗設備等實驗教學資源和時間上實行開放，提高實驗場地的使用率、儀器設備的利用率和使用率，發揮實驗室資源的最大效益。實驗室的全方位開放，是實驗教學質量、學生創新意識和創新能力培養的有力保障。樹立“優化課內、強化課外”意識，提倡“科學研究滲入實驗教學”。

總之，中等職業學校計算機實驗室教學，當從理論課程體系中脫離出來，獨立開設。改革實驗內容體系，系統地構建實驗課程模塊，轉變以人為主的管理方式，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現實驗室全天候開放、實驗內容開放。提升學生的信息素養，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎。