中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)探究

【摘要】隨著《新課標(biāo)》的頒布，“淡化語(yǔ)文知識(shí)”教學(xué)的呼聲越來(lái)越高，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中修辭教學(xué)也隨之淡化。修辭教學(xué)存在一片混亂中。鑒于中學(xué)修辭教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單的來(lái)探討一下中學(xué)修辭教學(xué)的必要性。修辭學(xué)同中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系非常密切。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注修辭學(xué)，并不是指增加修辭學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而是更強(qiáng)調(diào)修辭學(xué)的原則、方法以及最新發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻影響和指導(dǎo)意義。促進(jìn)修辭學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化，使之更好地為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 修辭學(xué)

探究在初中語(yǔ)文教學(xué)中，到處都有修辭的存在，也正是這些修辭才使我們的語(yǔ)文課本變得生動(dòng)活潑，韻味深遠(yuǎn)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)初中生加強(qiáng)修辭教學(xué)，讓學(xué)生明確修辭教學(xué)的重要作用：

1.修辭教學(xué)可以使學(xué)生的語(yǔ)言變得靈動(dòng)修辭能夠把平淡無(wú)奇的句子變得豐富多彩，能夠把抽象的物象變得具體生動(dòng)，能夠把一般語(yǔ)氣的句子變得富有氣勢(shì)。如，朱自清先生的散文《荷塘月色》中有這樣的句子：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如剛出浴的美人”。放眼望去，荷塘上是一片田田的荷葉。高出水面的荷葉，猶如“舞女的裙”，既寫出了葉子亭亭玉立之姿，又有種飄逸舒展之勢(shì)，賦予了荷葉臨風(fēng)飄舞的美感。作者寫為數(shù)不多的荷花，連用了三個(gè)比喻構(gòu)成排比。白花點(diǎn)綴著層層的荷葉，像明珠一樣光彩奪目?！叭绫烫炖锏姆毙恰北戎泻?，將一池塘的荷葉比作碧綠的天空，又把白花比作著碧天里的星星。更為巧妙的是，作者將這些玉立水面的荷花比作“剛出浴的美人”，形象生動(dòng)地刻畫出了嬌羞純潔之態(tài)，甚具美感。

除了比喻、擬人等修辭外，還有很多修辭具備節(jié)奏美的特點(diǎn)，如對(duì)偶、排比、回環(huán)、反復(fù)、頂針等等，都可以讓人既獲得信息，又能享受美的體驗(yàn)。通過(guò)修辭教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握這些語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果。

2.修辭教學(xué)讓學(xué)生使用語(yǔ)言更加自由靈活語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯規(guī)律性很強(qiáng)，但是修辭方法的靈活運(yùn)用，就可以削弱或者突破邏輯規(guī)律的限制，人們使用語(yǔ)言可以更加自由靈活，表達(dá)也更加形象。例如，高爾基的《海燕》中的句子“一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了?！比绻麊螐淖置嫔蟻?lái)看，這些語(yǔ)言是違反邏輯的，可是透過(guò)字面，我們發(fā)現(xiàn)這些句子通過(guò)運(yùn)用比喻和擬人的修辭，表達(dá)是如此的形象而生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。這么豐富的感情與內(nèi)涵用一般的表述是很難淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)的，這就是修辭的妙處。通過(guò)修辭教學(xué)，學(xué)生就能突破常規(guī)限制，更靈活地使用語(yǔ)言。

3.修辭教學(xué)能讓學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用更具創(chuàng)新性修辭是創(chuàng)新語(yǔ)言的一種重要手段，它在表達(dá)語(yǔ)言時(shí)不拘一格，能夠使語(yǔ)言組合更加新穎。如，《荷塘月色》中的“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛高樓上渺茫的歌聲似的”一句就是采用通感的修辭方法，荷香為氣味，只能以嗅覺(jué)感知，歌聲為樂(lè)音，憑聽覺(jué)方可獲得。但作者卻以對(duì)“遠(yuǎn)處高樓上”飄來(lái)的“渺茫的歌聲”這種體驗(yàn)來(lái)品味微風(fēng)送來(lái)的“縷縷清香”，更具吸引力，使人不由自主地凝神傾聽；荷香是淡淡地，不會(huì)濃郁撲鼻，只能時(shí)有時(shí)無(wú)，如絲如縷，然而愈是如此愈能喚起人內(nèi)心微妙地情感，情不自禁地去捕捉這種令人喜悅地清香。于是，“聲”與“香”這兩種作用于不同感官地知覺(jué)，由于在人的心理反應(yīng)上存有相似點(diǎn)，得到了自然而然地溝通。

4.修辭教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的閱讀理解能力提出了要求，要求初中生能夠體會(huì)并品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義，可是很多初中生在這方面都遇到了很大的困難，其中很重要的一個(gè)原因就是對(duì)一些修辭不理解。如，《木蘭詩(shī)》一文中有“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這樣一個(gè)句子，很多學(xué)生在理解時(shí)就出現(xiàn)了困難，原因就是對(duì)互文這個(gè)修辭不理解。所以，如果學(xué)生學(xué)好了修辭，對(duì)提高他們的閱讀理解能力也有著很大的幫助。

修辭教學(xué)的重要性已毋庸置疑，但是要使初中生學(xué)好并靈活地運(yùn)用修辭，要求學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、分析能力等都得到相應(yīng)的提高，可是目前的修辭教學(xué)大多只是對(duì)修辭表面的辨別與簡(jiǎn)單分析，使得學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用修辭的能力。這就要求我們要采用行之有效的修辭教學(xué)方法：

1.為修辭教學(xué)創(chuàng)造具體的語(yǔ)言環(huán)境只有結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行修辭教學(xué)，才能讓學(xué)生理解修辭所起到的作用，才能真正領(lǐng)會(huì)到修辭的精妙所在。在初中語(yǔ)文課本中，有各種修辭資料，教師應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行修辭教學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

2.修辭教學(xué)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)好奇心重是孩子們的天性，而學(xué)生對(duì)好奇的東西總是容易產(chǎn)生興趣，所以，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，想辦法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣往往可以收到事半功倍的效果。

3.把修辭教學(xué)融入生活生活中有著各式各樣的語(yǔ)言現(xiàn)象，其中就包含著許多修辭，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意結(jié)合生活中的修辭，如，街道兩邊的公德提示語(yǔ)、各種媒體中的廣告語(yǔ)、影視臺(tái)詞等等，這里面的修辭隨處可見，而且是學(xué)生感興趣的，這樣的教學(xué)可以起到更好的效果。

如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，各知識(shí)點(diǎn)的平衡的確存在著諸多問(wèn)題，許多方面還需大力改進(jìn)，也還有大量改進(jìn)的空間，希望以本文為磚，引導(dǎo)更多的語(yǔ)文教育工作者，關(guān)注修辭教學(xué)，提高修辭教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位，加強(qiáng)修辭教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言能力的發(fā)展。