淺談情境教學在高中地理課堂中的運用

【摘要】在進行高中地理教學時，充分調動學生的學習積極性，增強學習興趣能夠幫助學生達到更好的學習效果。而在高中地理課堂中，運用情境教學方式則能夠較好的對學生的學習興趣進行培養。在高中地理教學過程中，應用科學、合理的方式對地理情境進行創設，幫助營造良好的地理學習氛圍，開闊學生思維，使學生在地理學習中能夠對地理知識有更直觀的感受，有利于高中地理課程的學習。

【關鍵詞】情境教學 高中地理課堂 運用

情境教學是指教師為了幫助學生更好地理解掌握所學知識，在教學過程中創設一個形象生動的場景幫助激發學生的學習積極性。現如今，教學方式在逐步進行改革完善，教師越來越多地開始應用情境教學方式且得到了較為良好的效果。對情境教學方式進行科學合理的運用，能夠幫助創建一個愉快和諧的學習環境，不但對學生的各方面學習能力進行培養及提高，而且有利于教師高中地理教學與學生對地理知識的學習掌握。但在運用情境教學方法進行教學時，還是出現了一些問題，降低了情境教學法的教學效果。

一、情境教學在高中地理課堂中的運用

1.運用諺語創設情境。諺語是勞動者通過在不斷地實踐和勞動過程中總結一些生活經驗和勞動智慧繼而留傳下來的。諺語最明顯的特點便是通俗易懂。教師在進行地理教學時，可以充分利用有關地理知識的生活諺語進行教學。運用生活諺語幫助創設出一個地理情境，讓學生們更直觀地感受掌握地理中的知識，諺語通俗易懂的特點也能夠幫助學生加強對地理知識的理解記憶。“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”能夠充分說明冬天下雪能夠有利于莊稼的豐收；“下雪不冷化雪冷”是表明在下雪時反而比化雪時要暖和，因為化雪是指將雪給融化掉，而將雪融化則需要吸收更多的熱量，人們自然感覺比下雪時要冷。這些諺語都能夠很好地幫助教師開展情境教學，將地理知識中的重難點轉變得簡單明了，通俗易懂，有效激發學生的學習興趣，達到更好的學習效果。

2.結合生活進行情境創設。結合生活進行情境創設是指將高中地理中的知識與日常生活相互結合，幫助創造出一個有利于學生認知理解的情境。隨著新課程改革的深入實施，生活情境的創設在我們高中地理課堂教學中也已經非常常見了。結合生活進行情境創設能夠幫助營造一個良好的學習氛圍，在學習中充滿著生活氣息，也能夠讓學生覺得倍感親切，在生活中就能夠找到許多地理知識的原理，使學生具有濃厚的學習興趣。

3.動手操作情境。教師在高中地理課堂上可以盡量多地進行動手操作情境，動手實踐及演示等。讓學生在動手操作實踐中學習，發展他們的觀察能力，接受處理信息的能力，解決實際問題的能力等。比如在學習南北半球劃分時，可以讓學生在地球儀上用手指出南北半球的劃分界限，幫助加強記憶；而在學習推算地球上不同經度的時間差時，可以以北京的經度與時間為已知點，告知學生某一地區的經度，對其時間進行推算。推算過后讓學生通過電腦手機等工具，自己進行驗證，有錯誤的地方教師再加以指導糾正。

4.營造認知沖突進行情境創設。教師在教學過程中善于提出一些好的問題，能夠幫助學生營造一個樂于思考的學習環境。學生在學習過程中帶著疑問，有目的地進行學習，久而久之便能逐漸養成一個思考的良好習慣，形成一個學習地理的正確思維模式。

二、情境教學在高中地理課堂中運用時出現的問題

1.情境教學多用于課前。近年來，教師在運用情境教學法進行教學時，往往會在正式上課前的開場創設情境，幫助學生“熱場”。在教師進行正式教學前，運用語言、音樂等方式創設好相關的教學情境，在充分引起學生興趣后，再開展進行地理教學。但當教學知識成功引入之后，教師便又開始按照傳統的教學方法進行教學，整個地理知識傳授過程中，并沒有真正充分運用情境教學，情境在此過程中僅僅是起到了一個“引子”的作用。只是將情境作為一個“引子”，完全不與地理教學內容結合，是無法真正讓學生在地理學習過程中始終保持著學習興趣的，不利于其對地理知識的完整掌握接收。進行情境的創設，不應該僅僅只是放在課前作為學習“熱場”，而是應該有計劃的分階段進行。

2.多媒體課件使用過多。現如今，多媒體得到了教師們的廣泛普及應用。不能否認的是，運用多媒體課件進行教學的確能夠幫助引起學生對地理知識的學習興趣，但卻難以對地理課程中諸多地理現象的本質進行全面的反映。教師在運用多媒體課件進行教學時，太過于注重對課件畫面的制作，反而忽略了應該重點突出的地理知識。而且多媒體課件演示速度過快，遇見一些包含了地理重點知識的畫面，學生往往還沒來得及對知識點進行記錄，甚至還未完全思考吸收后，畫面便一晃而過，反而不利于學生提高學習效率，達到良好的學習效果。對于多媒體課件的過多運用，使教師及學生把過多的注意力放在了課件的畫面上，不利于其對地理知識中的重難點進行把握，容易造成本末倒置的情況。

情境教學方式能夠有效幫助教師提高高中地理的教學效率，但在情境教學法的運用中依舊存在著一些問題。因此，教師在運用情境教學法時，應科學合理地進行運用，幫助其教學達到最佳效果。

參考文獻：

[1]歐進林.淺談情境教學在高中地理課堂中的運用[J].高考（綜合版）.2013（06）.