思想教育要因人而異、有的放矢

【摘要】在全國教育會議上，中央領導人特別指出：“如果輕視思想教育、歷史知識教育和人格的培養，那就會產生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡，這一點請教育戰線的領導，管理者和廣大教師千萬要加以注意。”因此作為一名德育工作者必須增強思想政治教育的責任感和緊迫感，重視塑造學生的靈魂。

【關鍵詞】班主任工作 思想教育 有的放矢

在學校中，班主任是德育工作的主要執行者，他的任務不僅僅是教書，而且要育人。十幾年的班主任工作使我逐漸體會到：一個班幾十個學生，學習有好有差，品德有良有壞，個性各異，如果用同一方法進行教育，必然行不通。我們得按照“一把鑰匙開一把鎖”的原則，采取因人而異、有的放矢的方法，有針對性地對學生進行思想政治教育。在這里本人結合多年來的經驗談談個人的看法和實踐。

一、品學兼優的學生

他們是老師的掌上明珠。要想“明珠”永遠閃光，還需要班主任的雕塑，千萬不要放任自流。如果學生的學習成功來自暫時的因素，班主任不僅要督促學生學習，而且要進行家訪，要求其家長也督促其子女繼續努力，使其取得進一步的成功。如果學生成績來自穩定因素，即天資好有足夠能力獲得成功者，應防止其驕傲情緒的滋長，也要求家長防止。即使這些學生在學習上偶爾失敗，也僅僅是努力不夠，我們也要諒解。并幫助他們找出失敗的原因，增強他們的自信心。使他們從成功因果關系中看到下次成功的曙光。他們的是非辨別能力較強，也有上進心。我們要創設一定環境和條件（如讓他們擔任班干部，組織班會活動），讓他們充分發揮自己的特長。

二、學習好、品德欠佳的學生

對這類學生我們班主任可以用培養學生的班集體觀念與個別幫助相結合。學生的班集體觀念一旦形成，具有巨大的向心力、凝聚力和約束力。我們應在班集體中大力倡導積極向上的集體主義精神，培養全班學生的集體觀念和他人觀念?？山洺ｉ_展小型活動，如郊游、班際籃球賽、晚會等集體活動，融洽同學之間的關系，使缺乏集體觀念的學生轉變過來，感到集體的溫暖。同時要充分利用班級宣傳陣地，如黑板報、學習園地、讀報時間等平臺來弘揚正氣，抨擊邪氣。班主任對這些學生還要進行個別教育，幫助他們改正缺點。對他們的不良行為，不能姑息遷就，一定要嚴格要求，使其受到教育。

三、學習差而品德好的學生

對于這類學生我采用了以下方法引導他們成為品德兼優的學生：

1.對基礎不扎實，天資差這類學生，應使他們樹立信心，鼓起勇氣，大膽發問。他們都有自卑感，不敢向老師請教，怕老師說自己笨，把疑難問題擱置起來，久而久之，攔路虎越來越多，越學越難。作為班主任，既要做好學生的思想工作，又要請科任老師不厭其煩地為他們講解，尊重他們的人格。更不能歧視，冷落他們，引起他們的反感，此外，還提供一些學習方法供他們參考，如盧天意、王明聰等同學，原來是班里的無名小卒，經過兩個學期的培養，到初二第一學期時他們在班里是嶄露頭角，成績慢慢跟上來了。

2.對懶惰成性的學生。班主任應加強督促檢查，檢查他們的作業，如果沒有做，督促他們做，如果不會做，則幫助他們或帶到科任處解決，直到聽懂會做為止。經過一段時間努力后，他們嘗到學習的甜頭，就會激發他們學習的興趣，提高他們學習的自覺性。例如，李杰、陳天云等同學，他們生得一表人才，就是“懶”當頭，學習跟不上，經過我的耐心輔導和恒心跟蹤，最后他們不但沒有因成績差而輟學，而且考上了縣重點高中——和平中學。

四、學習和紀律都差的學生

學習和紀律都差的學生即是大家經常拿來做反面教材的“雙差生”。班主任最頭痛的也是這類學生。他們的反復性強，教育效果短期內不能見效。在我多年的教育實踐中，對雙差生一般采取下列措施：

1.分析造成他們后進的原因。由于置身于不同環境，出身于不同家庭，接觸不同的人。影響他們成長的因素不同。因此，要做好雙差生的轉化工作，就必須深入調查研究，從他們的生活、學習等方面入手，找出每個人的不同特點，具體分析其成為雙差生的原因和過程。然后，有針對性地進行教育。滿懷愛心、滿腔熱情地幫助他們分析存在的問題，促使他們明辨是非，樹立信心，化消極因素為積極因素，逐步改變落后狀態。

2.狠抓養成教育，一靠嚴格要求，二要不斷鼓勵。如上述的葉新龍同學，要求家長將學生送到學校住宿，星期一至星期五不能回家，晚上不得離開學校，進行半封閉管理。生活上自理，學習上由老師、同學幫助。并為他定好學習目標，使他有努力方向。課外時間，參加體育活動，編入班級籃球隊。同時引導他到圖書室看書，讓他過充實健康的校園生活，防止外界干擾。晚上有輔導課，休息時間由學校統一管理，這樣，他的思想意識得到了轉變。

總之，要做好學生的思想工作必須要先了解學生，再根據學生的個性心理特點，因人而異、有的放矢地進行教育，做到以理服人，以情動人，以愛感人。只有這樣，才能收到良好的教育效果。