新時期如何實現高中物理課堂教學的有效性

【摘要】高中物理課程是理綜合中很有難度的一門課。新時期，我國高中物理課堂教學中仍存在低效問題，因此，要想普遍提高高中生物理水平，就要注重物理課堂教學的有效性。本文通過對新課程改革的分析，探索出符合學生需要、符合改革要求的高中物理課堂教學的策略，以推進新課程改革，提高新時期物理課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中物理 新課程改革 教學 有效性

新時期，我國基礎教育正在進行一場規模宏大的教學改革，而課堂改革是其中最核心內容，也是重中之重。為了滿足課程改革的基本理念，高中物理課堂必須充分尊重，并滿足學生的需求，運用正確有效的教學方式和教學手段，教授學生掌握基本的物理理論與技能，從而提高高中物理課堂教學的有效性。

一、高中物理課堂教學現狀

目前，我國高中物理課堂的主要授課方式，是由教師直接對重點難點進行講解，在這過程中，部分老師片面追求知識的完整性，并不斷拓展新內容，導致教學內容量大、難度大，多數學生感到難以接受。我國高中物理課堂教學的低效性主要表現在兩個方面：第一、很多教師在教學講授過程中，不能很好地抓住關鍵和重點，做到條理清楚、邏輯性強，也沒有及時提醒學生應該掌握的內容和重點，導致學生無法透徹地理解物理概念和規律。第二，學生自身學習質量差，不能跟上授課教師的思路，有效地將教師講授的內容與自己已有的知識和經驗聯系起來，加強理解和記憶。

二、高中物理課堂有效教學的理論

教學教學，先有教后有學，過程是教，結果是學，因此，教學的本質是學生學到了什么。教師樹立正確的教學目標，以課前的精心備課幫助學生對知識的吸收與理解，合理安排、精心準備的課程可以幫助教師全面掌控課堂。教學的過程是教師指導學生獲取知識、學習技能的過程，清楚明了的講授才能幫助學生牢靠的掌握知識。

三、提高高中物理課堂教學的有效性策略

1.正確理解新課程理念。部分高中物理教師沒有在思想上樹立正確的認識，對新課程理念不全面的理解，直接導致授課老師教學水平不高，從而影響了物理課堂教學的有效性。為了學生能夠更好的獲取和吸收知識，提高課堂的有效性，物理老師首先應該明確自己的任務——教什么怎么教，將物理思想與物理認識貫穿于實際生活中，使學生能夠真正理解物理、學好物理。

2.精心安排課堂內容。教師對教材的把握和對課堂內容的安排，影響著學生對知識的吸收與利用。高中物理課程為學生參與社會生活奠定基礎，開拓他們的視野。提高高中物理課堂教學有效性要求教師明確自己的授課范圍，知道哪些知識要如何講，并在一定程度上為學生進行深度和廣度的擴充，處理好“教與不教、教多教少”的問題，使學生能夠輕松學習、降低負擔與壓力。因此，充分把握教材內容，安排合理的授課內容，是保障學生課堂學習有效性的必要條件。

3.靈活使用教學方式。新課程物理教學要求授課教師對教學方式的靈活使用。高中物理對理科學生來說是一門偏難的課程，需要老師系統地講解，才能夯實基礎、深刻理解。在教學實踐過程中，學生應該明確學習目的，對教師的講解和演示，進行分析比較，以得出結論，不可為了驗證而實驗。授課教師也要在日常教學中著重培養學生的觀察能力、分析能力、實驗能力、文字表達能力以及學科思想方法的應用等。

4.做好有效指導和評價。“師者，傳道授業解惑也。”新課程倡導學生富有個性地學習和教師進行正確有效的指導、評價。課上師生間充分的互動可以提高學習效率、提高課堂教學的有效性。物理老師應該為學生學習創造情境，注重引導學生提出問題、解決問題的能力。

結語：隨著知識經濟時代的迅速發展，對高素質人才的需求越來越大。而高素質人才的培養，取決于教育課程的不斷改革。目前，我國高中物理課堂教學仍然存在低效現象，授課教師應該充分認識和理解課程改革的理念，有針對性的改變教學策略，從而達到提高物理課堂教學有效性的目的。本文通過對我國當前物理課堂教學現狀分析，就新時期如何實現高中物理課堂教學的有效性進行了探討，并提出幾點策略，以期解決問題。

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