課改下高中體育教學的幾點思考

【摘要】《高中體育新課程標準》構建了新的課程目標體系，要求樹立大課程觀，將體育與健康課堂教學與課外活動相結合，才能全面有效地實現高中體育與健康課程目標。因此，在高中體育教學中，教師要轉變認識，加強學習“課標”；要轉變觀點，努力提高“業務”；要轉變觀念，刻苦鉆研“教材”；還要轉變思路，時刻關注“課堂”。

【關鍵詞】課程改革 高中體育 教學思考

《高中體育新課程標準》構建了新的課程目標體系，確定以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇；設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面的具體目標。這些目標是不可分割的整體，充分體現了高中體育與健康課程以身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀。高中體育教學要全面關注五個方面的具體目標，特別要加強對心理健康和社會適應這兩個方面的研究，以促進課程目標的實現。課程目標的實現僅僅靠課堂教學是不夠的，因此，要樹立大課程觀，將體育與健康課堂教學與課外活動相結合，才能全面有效地實現高中體育與健康課程目標。那么，在高中體育教學中，教師當如何組織高中體育教學呢？下面，我就新課程改革下談談高中體育教學的幾點思考。

首先，教師要轉變認識，加強學習“課標”

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養“學是為了用”的觀點，努力創設學生動腦、觀察、練習、創造的機會，充分發揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質服務。

其次，教師要轉變觀點，努力提高“業務”

實施素質教育，教師是關鍵因素。隨著課改推進，體育教師過去的知識結構已不能只滿足于傳統模式，應形成多層復合結構知識。掌握自然和人文知識；了解和熟悉信息科學、生命科學、環境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能；深刻理解和熟練掌握學科專業知識和技能；注重現代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。教師是教學活動的組織者，對學生的發展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質和態度。教師除應注意完善知識結構、提高教學能力、專業技能之外，更應該注意培養良好的個性和心理品質，從政治、道德 、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創造型的教師。

再次，教師要轉變觀念，刻苦鉆研“教材”

新世紀是全面提高民族素質的時代，體育教材應與培養學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現代科學技術的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術、新動態，提高學生的學習興趣。教材反映了體育學科的基本結構，加強基礎理論和基本知識的比重，使學生便于學習、掌握本學科的基本框架，提高理論水平。教材多樣化，除了必修課外，還應開設各種類型的選修課，以拓寬學生的知識面，建立合理的知識結構。教材增加了趣味性和可讀性，增加體育史、教學和訓練范例、評價標準和方法。總之，教材具有現代化、理論化、結構化、多樣化、趣味等特點，教材內容含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。因此，教師當刻苦鉆研“教材”。

最后，教師要轉變思路，時刻關注“課堂”

學校體育的目的是增強學生體質。然而在當前的體育教學中，由于內容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節課的教學過程因內容膨脹而無法實現目標。因此，想通過兩節課來增強學生體質的目標其實是不現實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。現代高中體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”，即學生—教師，學生—學生，學生—社會；課堂—課外活動—家庭—社會，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。因此，高中體育課堂教學目標是：教給學生基礎的、系統的體育知識；培養學生科學的思維方法和能力；使學生養成科學鍛煉身體的習慣和能力；培養學生美好的情操和自覺鍛煉的態度。

總之，高中體育教學應加強基礎教育和素質教育的觀念，應以終身體育教育的觀念為主導。，要樹立大課程觀，將體育與健康課堂教學與課外活動相結合，全面有效地實現高中體育與健康課程目標。