讓藝術伴孩子健康成長

【摘要】《美術新課程標準》對中學美術教育提出更新的要求：在教學中應力求為學生構建自我展示的平臺。為了使學生更好地塑造自己，教師應該改變教學思維模式，由學生一味地模仿轉變為大膽地創造，由死板的臨摹提升為奇妙的想象。在教學中，我們應著手讓學生走進自然，體驗自然美和創造美給我們帶來的感受，激勵學生在學習中互相合作，共同發展，共創未來，大膽探索，并樹立自信心， 自身存在的價值，健康成長，成為國家有用的人才。

【關鍵詞】培養興趣 陶冶情操 合作學習 大膽創新

當前中學階段的美術教育，正是學習的轉折階段。此時的學生，由于生理和心理雙重因素的正常制約，往往在學習過程中，碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，對美術課堂上的創作缺乏興趣。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在學生面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上美術課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們只有使內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。所以教學中應注意三點：

一、觀察、感受

生活中有許多美的東西需要我們去感受，用眼去觀察。而在教學中，我們往往被純技能、純技巧所蒙蔽，用它作為衡量美術學科成功與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿。他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，根本不能理解事物的結構、形體，又何談創新呢？我主張學生不再機械的完成繪畫創作。而是使其成為以內心體驗為基礎的自我個性表現和創造性表現活動，為此，我想給學生創造或尋找那原本屬于他們的充滿心喜和歡樂的學習生活，讓他們親近自然，恢復已變得遲鈍的感覺和知覺。把每個人的眼睛和耳朵的潛能喚醒，點燃，開發，發展。

二、激情、表現

大多數學生喜歡美術課。但具體到每一個學生對毎一節課有沒有興趣、就要看老師如何調動他們的積極因素，激起學生創作的興趣。學生的興趣一部分來自學生自身，一部分來自外來刺激；另一部分來自教師的調動。

在課上，我逐漸采用學生畫、學生評、教師總評的教學方法。畫的題目是唯一的，而作品放映的主題和形式是多樣的。這樣使單一的“模仿畫 ”變得豐富起來。“套路”和“模式”不復存在，擺在我面前的是豐富的畫面。這些畫兒或幼稚或可笑，但里面蘊藏著奔放離奇的想象，體現出一顆顆真誠質樸的心。

為了使課堂氣氛更濃，我經常使用電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。《花的暢想》是七年級下冊中的一課，這課簡單涉及到的技巧技法很少，不好教，是動手能力較強的活動課，材料多，不易帶齊，比較麻煩。在教學中我采取了自動結組法，讓學生從用具上相互補充，學習上互相交流，創作上互相合作。這些卻無意中創造了紅紅火火的創造環境，我和同學共同欣賞了精美圖片帶來的花的美麗，典雅的古箏曲配合圖片使得花真正成為一種文化，一種品位。同學們有感而發，或吟詩對賦，或唱歌舞蹈，或動手表現。他們用靈巧的雙手創造了生活的美麗，同時也認識到了自己的價值，此時此刻，作為老師有一種莫名其妙的快樂和幸福，“我會了”！這是我最想聽到的一句話，它比任何音符都要美妙。

除此，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，如七年級的《探索焦點透視》等，如果教師只在教室中講，不如讓學生走進環境感受生活，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。

三、自信、成功

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是美術作品最動人、最精彩的價值。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了梵高、畢加索的作品。于是，那個孩子自信的舉起了自己的畫，開始了他的表現。

師者，傳道、授業、解惑也，老師先啟發式的引導，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去打開孩子心結，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

我們的成功不是培養一個又一個畫家，而是讓每個學生找到生活的真、善、美；認識生活的真諦；在美術課上用自己喜歡的方式進行總結表達和交流，使得情感得到豐富，達到人格的提升和心靈的凈化；使他們的生活變得豐富多彩、富有情趣，使他們的學習變得更有效率，更有創造性。