在打造“雙師型”教員隊伍中的運(yùn)用探討

摘要：校本培訓(xùn)是利用學(xué)校資源，結(jié)合工作任務(wù)對教員進(jìn)行“雙師型”培養(yǎng)的有效形式，這種培訓(xùn)目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、培訓(xùn)成本低、即學(xué)即用、便于組織，可以較好的解決培訓(xùn)與工作“兩張皮”分離的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)踐相伴而行，有助于教員在短時間內(nèi)提高能力，實(shí)現(xiàn)教員隊伍“雙師型”建設(shè)的目標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn) “雙師型”教員隊伍教育教學(xué)

士官職業(yè)技術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)滿足崗位需求、成才需求的合格士官人才，合格士官人才培養(yǎng)離不開高水平的教員隊伍，高水平教員隊伍一般應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，實(shí)裝操作能力和科學(xué)研究能力，即具備教師和工程師雙重知識與能力結(jié)構(gòu)的“雙師型”特點(diǎn)，實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)是達(dá)到“雙師型”要求的有效途徑。

一、校本培訓(xùn)的內(nèi)涵

（一）校本培訓(xùn)的含義

校本培訓(xùn)是利用學(xué)校教育資源對教員進(jìn)行的一種繼續(xù)教育活動。具體講就是以促進(jìn)教員專業(yè)發(fā)展為目的，由學(xué)校組織實(shí)施，專家參與指導(dǎo)，教員全員參與的繼續(xù)教育活動。

（二）校本培訓(xùn)的主要特征

（1）校本培訓(xùn)是有組織進(jìn)行的，學(xué)校是校本培訓(xùn)的主體力量。

（2）校本培訓(xùn)的任務(wù)是要促進(jìn)教員的專業(yè)發(fā)展，這種發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相互影響，最終實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)校的同步發(fā)展。

（3）校本培訓(xùn)有一定的周期性，這種培訓(xùn)往往與工作任務(wù)密切相關(guān)。

（三）開展校本培訓(xùn)的主要原則

（1）立足于能力提高

校本培訓(xùn)要結(jié)合學(xué)校的具體情況，以教員自身能力發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，確定教員能力開發(fā)的項(xiàng)目與要求，再結(jié)合這些項(xiàng)目內(nèi)容形成培訓(xùn)方案。

（2）有利于隊伍發(fā)展

校本培訓(xùn)應(yīng)從促進(jìn)教員專業(yè)發(fā)展的角度全方面提高教員從事教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)校真正成為不僅是學(xué)員成才的地方也是教員發(fā)展的地方。

（3）堅持以師為本

校本培訓(xùn)密切聯(lián)系教員的工作實(shí)際，主要對象是教員。培訓(xùn)過程中既要強(qiáng)調(diào)教員為學(xué)校發(fā)展所承擔(dān)的義務(wù)，同時更應(yīng)滿足教員自我發(fā)展的需要。

（4）體現(xiàn)院校特色

士官職業(yè)技術(shù)教育的根本是培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才，對教員開展校本培訓(xùn)一定要圍繞服務(wù)于士官教學(xué)展開。

（四）校本培訓(xùn)的主要優(yōu)勢

（1）具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性

校本培訓(xùn)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教員工作以及教員個人專業(yè)發(fā)展的需要來確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，注重解決教員工作中的問題，著力滿足教員的需要。

（2）有利于教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合

校本培訓(xùn)與學(xué)校的教育教學(xué)緊密相連，促進(jìn)教員把學(xué)到的知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，培訓(xùn)成果可以直接轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力。

（3）形式靈活多樣，便于組織

校本培訓(xùn)主要依托學(xué)校的教學(xué)資源，針對教員的實(shí)際需要，貫穿于教員的教育教學(xué)過程，克服了培訓(xùn)與工作“兩張皮”分離的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)踐相伴而行。

（4）有利于教員的持續(xù)發(fā)展

校本培訓(xùn)針對教員的個人需要、鼓勵教員積極參與，強(qiáng)調(diào)教員實(shí)際能力的提高，注重教員內(nèi)在動機(jī)的引發(fā)，培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者處在一種平等、互動的關(guān)系之上，對培養(yǎng)教員的主體意識、促進(jìn)教員專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

二、校本培訓(xùn)與“雙師型”教員隊伍

（一）“雙師型”教員的含義

“雙師型”教員一般是指教員既要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能傳授專業(yè)理論知識，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和研究能力，具有教師和工程師的雙重知識與能力結(jié)構(gòu)。

“雙師型”教員不是教師與工程師的簡單疊加，也不能簡單的理解為既具備教師的能力，又具備工程師的能力。“雙師型”教員應(yīng)該是知識、能力和素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

（二）“雙師型”教員的培訓(xùn)目標(biāo)

“雙師型”教員應(yīng)是士官職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍的中堅力量，必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實(shí)踐能力。“雙師型”教員的培養(yǎng)，必須以其具備相應(yīng)的教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力為目的。

（三）“雙師型”教員的培訓(xùn)原則

（1）以專業(yè)為本

“雙師型”教員的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合專業(yè)，離開專業(yè)“雙師型”教員便失去了存在的根基。“雙師型”教員必須承擔(dān)某專業(yè)的專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)必須針對學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐能力。所以在“雙師型”教員的培養(yǎng)過程中，必須專業(yè)具體，方向明確。

（2）以校本培訓(xùn)為主

立足學(xué)校教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教員能力提高是校本培訓(xùn)核心。士官職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)“雙師型”教員應(yīng)首先依托本校教學(xué)條件，通過培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教員邊訓(xùn)邊提高，或者通過教員教學(xué)能力的提高促進(jìn)教學(xué)資源合理配置與作用發(fā)揮。

（3）以掌握前沿知識和技能為導(dǎo)向

“雙師型”教員的培養(yǎng)必須適應(yīng)部隊武器裝備快速發(fā)展和士官崗位變化對新技能的要求，因此培訓(xùn)的方式必須有針對性，培訓(xùn)的內(nèi)容必須有前瞻性，培訓(xùn)的過程必須有連續(xù)性，培訓(xùn)的效果必須有實(shí)用性。

（四）“雙師型”教員的培訓(xùn)方式

（1）以老帶新，以強(qiáng)帶弱。以德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教員為師傅對年輕教員進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，通過定期組織實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的指導(dǎo)，以獲得以點(diǎn)帶面的效果。

（2）鼓勵兼職，多崗歷練。“雙師型”教員隊伍必須熟悉士官教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉教學(xué)組織與教學(xué)管理的基本要求，經(jīng)歷單一、崗位單一不利于“雙師型”教員的成長。

（3）政策激勵、嚴(yán)格考核。學(xué)校要把“雙師型”教員培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)總體規(guī)則，建立“雙師型”教員評價體系，定期組織“雙師型”教員的考核與認(rèn)證，設(shè)立“雙師型”教員獎懲等激勵機(jī)制，促使更多教員自覺達(dá)到“雙師型”要求。

三、校本培訓(xùn)在“雙師型”教員隊伍培養(yǎng)中的運(yùn)用

（一）制定培訓(xùn)目標(biāo)

校本培訓(xùn)的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，總體目標(biāo)相對比較宏觀、抽象，如建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教員的職業(yè)道德，提高教員隊伍的整體實(shí)力等，具體目標(biāo)必須清楚明了、可操作，有明確的指向性和針對性。目標(biāo)要符合學(xué)校實(shí)際，可望可及。

（二）安排實(shí)施步驟

在實(shí)施培訓(xùn)目標(biāo)上要采用分步走的思路，要有時間上的保證，突出培訓(xùn)的有序性、連貫性和系統(tǒng)性。教員培訓(xùn)的活動不單是知識的學(xué)習(xí)，或者技能的訓(xùn)練，培訓(xùn)活動效果的轉(zhuǎn)化需要教員的實(shí)踐。

（三）確定培訓(xùn)形式

通過評估學(xué)校及其教員發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校及其教員隊伍的發(fā)展目標(biāo)，明確校本培訓(xùn)內(nèi)容和形式。培訓(xùn)形式的選擇要根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象以及不同的培訓(xùn)條件而決定。

（四）組織培訓(xùn)實(shí)施

（1）教員幫帶

利用學(xué)校的人才資源，發(fā)揮骨干教員、學(xué)科帶頭人的作用，幫助新教員縮短成長期，全面提高中青年教員隊伍的群體素質(zhì)是校本培訓(xùn)的基本方法之一。這種培訓(xùn)主要從過“四關(guān)”、“練五能”開始，“四關(guān)”即備課關(guān)、講授關(guān)、評定關(guān)、儀容關(guān)；“五能”即教學(xué)組織能力、專業(yè)實(shí)作能力、媒體應(yīng)用能力、科研學(xué)術(shù)能力和改革創(chuàng)新能力。通過幫帶力爭使年輕教員達(dá)到“一年達(dá)標(biāo)、二年成型、三年成才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）任務(wù)驅(qū)動

教員承擔(dān)某一部分教學(xué)任務(wù)之前，教研室或者教學(xué)組應(yīng)先對其進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證，培訓(xùn)的方式可采取專家培訓(xùn)輔導(dǎo)、骨干教員手把手練習(xí)、不同教員共同訓(xùn)練，個人崗前加班加練等。這種練習(xí)目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、培訓(xùn)成本低、即學(xué)即用、便于組織。這種培訓(xùn)有助于短時間內(nèi)提高教員的實(shí)作能力，增強(qiáng)教員的自信心和成就感。

（3）達(dá)標(biāo)考核

考核的方法可采取：

①對照標(biāo)準(zhǔn)逐一考核，考核合格者由學(xué)校頒發(fā)合格證書，不合格者發(fā)給限期達(dá)標(biāo)通知書，在限定時間內(nèi)通過補(bǔ)訓(xùn)進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不合格者，考慮調(diào)離教員崗位。

②新分配的教員（包括新調(diào)入教員）第一年為試用期，試用期結(jié)束必須參加達(dá)標(biāo)考核，達(dá)標(biāo)者保留任教資格。

③教員達(dá)標(biāo)考核每三年重復(fù)進(jìn)行一次，考核的要求和標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的形勢做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，督促教員不斷更新和

提高自身技能。

（五）進(jìn)行效果檢驗(yàn)

一是即時性培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，即對受訓(xùn)人員在培訓(xùn)結(jié)束之時進(jìn)行的直接的、可顯現(xiàn)的結(jié)果的檢驗(yàn)，如某項(xiàng)技能、某些知識等。二是持續(xù)性培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，即重點(diǎn)對培訓(xùn)的內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果進(jìn)行檢驗(yàn)，主要通過是否提高了，是否管用了，是否變化了等實(shí)際效果來檢驗(yàn)。檢測的結(jié)果必須清楚、具體，不能模棱兩可、含糊不清。

四、校本培訓(xùn)在“雙師型”教員隊伍培養(yǎng)中的效果預(yù)期

校本培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)“雙師型”教員隊伍目標(biāo)的重要形式，通過校本培訓(xùn)可以在以下方面產(chǎn)生重要影響。

（一）有利于“雙師型”教員隊伍的快速形成

校本培訓(xùn)目標(biāo)明確、培訓(xùn)層次分明、時間長短皆可、自訓(xùn)與指導(dǎo)互補(bǔ)、培訓(xùn)過程靈活簡便，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，有助于理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于教員的持續(xù)性發(fā)展。

（二）有利于教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高

通過校本培訓(xùn)，教員的技能水平將得到大幅度提高，徹底擺脫部分教員只懂專業(yè)理論而缺乏實(shí)際操作能力，或者技能水平不能滿足教學(xué)需要的現(xiàn)象，隨著教員專業(yè)技能水平的提高，課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的形式和內(nèi)容將更加豐富，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，真正能夠起到教學(xué)相長、相互促進(jìn)的作用。

（三）有利于學(xué)校全面持續(xù)發(fā)展

“雙師型”教員隊伍的形成是學(xué)校人才建設(shè)的重要方面，也是學(xué)校全面發(fā)展的重要前提，可以預(yù)見，隨著“雙師型”教員隊伍在學(xué)校教學(xué)中唱主角、挑大梁，教員對學(xué)校全面建設(shè)的引領(lǐng)作用將得到充分體現(xiàn)，教員的成就感、認(rèn)同感和學(xué)校的教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、內(nèi)在影響力等必將獲得大幅提升，真正起到以一帶全，以點(diǎn)帶面的作用。