試論高校青年教師的培養(yǎng)途徑

摘要：高校青年教師是高校實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。高校師資隊(duì)伍建設(shè)需要各高校加強(qiáng)思想政治教育，幫助高校青年教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；關(guān)心和解決青年教師工作和生活中的實(shí)際困難；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立良好的師德風(fēng)范；引導(dǎo)青年教師提高教學(xué)能力、開展科研活動，全面提升青年教師的學(xué)歷層次；建立優(yōu)秀青年教師切實(shí)可行的長效激勵機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校青年教師 培養(yǎng) 問題 建議

近些年來，伴隨高校擴(kuò)招和高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師隊(duì)伍得到快速的充實(shí)，大批青年教師走上講臺，成為高校教學(xué)科研的新生力量。如何把這支年輕教師隊(duì)伍建設(shè)好，是高等教育全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提高教育質(zhì)量的新課題，也是關(guān)系到高等教育未來發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。

一、目前高校青年教師隊(duì)伍存在的問題

（一）政治意識淡薄，易產(chǎn)生偏激情緒。由于市場經(jīng)濟(jì)中某些實(shí)用主義、功利主義的影響，使得少部分青年教師的思想信念逐漸淡薄，缺乏應(yīng)有的政治敏感性和政治鑒別力，重索取，輕奉獻(xiàn)，過分強(qiáng)調(diào)個人的利益；考慮個人得失的多，關(guān)心集體的少，在人生、理想、信念、道德等方面欠成熟，容易產(chǎn)生偏激情緒。

（二）集體觀念淡薄，組織紀(jì)律性有待增強(qiáng)。少數(shù)高校青年教師在物質(zhì)利益面前沒有能處理好自我價值與社會價值之間的關(guān)系，在追求自我價值實(shí)現(xiàn)時，只強(qiáng)調(diào)個人利益，不能自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及教學(xué)基本規(guī)范。同時集體觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作差，在工作中不能夠積極主動去完成各項(xiàng)工作。

（三）教學(xué)效果不理想。大多數(shù)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不高的現(xiàn)象較為普遍。根據(jù)某專家對青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量以及考試質(zhì)量評估調(diào)查的結(jié)果顯示，有18.7%的青年教師的教案不完整；26.5%的青年教師在課堂上不根據(jù)教學(xué)大綱科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)；有 32.2%的青年教師在教學(xué)方法上不能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；甚至有的不按教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。有的青年教師過分依賴多媒體課件教學(xué)，教學(xué)適應(yīng)性差、教學(xué)的掌控能力差。有的青年教師“一停電就不會講課了”。

（四）科研意識淡薄，不能積極開展科研活動。在一些高校中，一些青年教師，由于他們未經(jīng)過系統(tǒng)的科研能力培訓(xùn)，加上學(xué)校缺乏行之有效的科研考評機(jī)制，使一些青年教師不積極參與科研活動，有的寫文章只是為應(yīng)付職稱的評定；有的雖參與一些課題，但由于科研經(jīng)驗(yàn)不足，思路不寬，動手能力差，很難在科研上有新的突破或取得新的成果。

二、加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)的建議

（一）加強(qiáng)思想政治教育，幫助高校青年教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，會不斷地出現(xiàn)許多新問題。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)著重做好以下幾個方面工作：把青年教師師德建設(shè)納入學(xué)校教師隊(duì)伍的總體規(guī)劃，采取各種形式開辦各種政治理論培訓(xùn)班，幫助青年教師運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法、分析和認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)外形勢，了解現(xiàn)實(shí)社會的復(fù)雜性及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和時代緊迫感，加強(qiáng)對黨的政策的理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使他們認(rèn)識到只有努力為社會做出貢獻(xiàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價值。

（二）關(guān)心和解決青年教師工作和生活中的實(shí)際困難

要結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助青年教師

解決在教學(xué)、科研以及生活上所面臨和存在的實(shí)際問題。比如，給他們提供進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會，使他們不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)術(shù)水平；千方百計、力所能及地解決青年教師福利、待遇以及住房問題等等，掌握他們的思想動態(tài)，努力把青年教師的力量集中凝聚到實(shí)現(xiàn)學(xué)校的工作目標(biāo)上來，用關(guān)心、尊重和重用來感染他們，這樣才能穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動青年教師的積極性。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立良好的師德風(fēng)范要使青年教師具備良好的師德師風(fēng)，應(yīng)強(qiáng)化他們的思想道德修養(yǎng)，使他們有強(qiáng)烈的事業(yè)心，有崇高的使命感、責(zé)任感，把遠(yuǎn)大的職業(yè)理想投入到培養(yǎng)人才的具體工作中去，教書育人，為人師表，并在各方面成為學(xué)生的表率，只有這樣才是一個合格的人民教師。

（四）建立青年教師的教學(xué)督導(dǎo)制度。

學(xué)校要成立專門的、由各科專家組成的獨(dú)立的教學(xué)評價機(jī)構(gòu)，對青年教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，通過學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評估機(jī)制，跟蹤教學(xué)全過程：分析教案和講稿 （包括課件），掌握其備課是否充分；深入課堂，了解青年教師教學(xué)情況；檢查試卷，評價其出題水平；抽查作業(yè)，看其批改是否認(rèn)真。針對青年教師的教學(xué)督導(dǎo)不能和通常的教學(xué)評估一樣進(jìn)行。要以扶植、幫助、提高他們的教學(xué)質(zhì)量，幫助他們盡快站穩(wěn)講臺的目的為出發(fā)點(diǎn)。要積極發(fā)現(xiàn)問題、因勢利導(dǎo)地指出改進(jìn)意見，對于他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)和長處要及時肯定。保留他們的個性、長處，使他們樹立信心，盡快成長、成熟起來。

（五）全面提升青年教師的學(xué)歷層次

隨著高校青年教師的數(shù)量增多，青年教師的學(xué)歷層次，直接能夠反映出我國高校教師的學(xué)歷層次。面對教育國際化，為了使我國的高等教育具有國際競爭力，我們必須全面提升青年教師的學(xué)歷層次。教育部以及一些省教育廳已經(jīng)注意到這個問題。創(chuàng)立了如高校青年教師碩士學(xué)位班項(xiàng)目、高校青年教師的“青苗工程”、高校青年教師的留學(xué)計劃等，來千方百計地提高青年教師的學(xué)歷層次。現(xiàn)在高校青年教師基本都具有碩士以上學(xué)位，所以，下一步的重點(diǎn)應(yīng)該是為他們讀取博士學(xué)位創(chuàng)造條件，這樣可以免去他們的后顧之憂，全身心地投入到教學(xué)和科研工作中。

（六）建立優(yōu)秀青年教師切實(shí)可行的長效的激勵機(jī)制

高等學(xué)校要針對優(yōu)秀青年教師建立切實(shí)可行的長效的激勵機(jī)制，對于那些在教學(xué)和科研工作中表現(xiàn)突出的青年教師進(jìn)行大張旗鼓的獎勵。以使他們樹立信心并激勵他人，營造一個青年教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育、努力提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。比如有的高校開展“青年骨干教師”“十佳青年教師”“講課競賽獲獎青年教師”等的遴選活動，收到了良好的效果。

（七）改革高校教師管理體制

建立以聘任制為核心的高校教師管理體制，打破教師身份和技術(shù)職務(wù)的終身制。實(shí)行聘任制，在聘任制體制下，進(jìn)一步強(qiáng)化以教師資格認(rèn)證制為核心的用人機(jī)制，以教學(xué)評估、績效考核為核心的激勵約束機(jī)制，以育人為核心的師德建設(shè)機(jī)制，以吸引優(yōu)秀中青年教師為核心的資助傾斜機(jī)制等。通過這些機(jī)制，建立起一支合理流動的、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的、高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。