淺談培養小學生作文的興趣

摘要：在新課程改革發展進程中，小學作文教學在語文教學中的分量越來越重，作文教學作為小學中高年級學習的重點知識。作文教學當中，教師要注意培養學生對寫作的興趣，主要從培養學生閱讀興趣，進而教師在正確指導學生學習的基礎之上逐漸培養作文的良好習慣。本文從以下幾個方面論述：一是教學方法。二是教學過程，三是教學評價機制的建立。

關鍵詞：培養 小學生 作文 興趣

興趣是最好的教師，在小學作文教學當中也是如此，只有培養學生熱愛寫作的興趣，才能提高作文教學質量和作文水平。首先要培養學生對寫作的興趣，有了興趣這個動力，一切都將水到渠成。從兒童少年心理學研究上表明，在學習當中，往往他們會因為產生興趣而努力學習。那么怎樣才能讓小學生對作文產生興趣呢？筆者經過多年的探索和研究，結合自己的教育教學實際，總結出以下幾點經驗。

一、循序漸進，掌握教學方法

在《新課程教學大綱》中，對作文教學作了很多的要求，著重培養學生掌握知識的能力，而不是以往的灌輸式教學。小學作文主要從中高年級開始，這個時期的學生思維活躍，處于啟蒙階段，所以教師在教學寫作的方法上要掌握好重輕，不能囫圇吞棗。在教學方法上，要由淺入深，不讓學生產生畏難情緒。很多小學生在作文上感到很難入門，歸納起來有幾個方面的原因：

首先，培養學生實際的觀察力，結合實際教學

主要是有的教師在教學當中沒有把握好教學方法，教學方法單一、呆板，這樣學生就會產生一種難以入門的困惑。在安排作文題目時不能太抽象，要讓學生寫一些貼近生活實際、容易理解的題目。例如叫農村孩子寫“機場”、“火車”這種字眼的題目是比較抽象的，而讓城市的孩子寫“放牧”、“爬山”等這樣字眼的題目也是較為抽象的；所以，教師出題是關鍵，要接近生活實際，不能空洞無物。

其次，注意掌握寫作的范圍的大小

小學生的作文范圍不能太廣，要以小見大，由點到面地展開寫作思維，不要讓學生寫“大道理”，而主要從一些生活“細節”寫起。例如寫“我愛祖國”不如寫“我愛我家”好寫，題目范圍盡量與生活連接起來。確定寫作范圍時，盡量要符合學生實際，不能讓三年級的學生寫五年級的題目，要以教學單元為基礎，確定寫作的范圍。

再次，改進教學方法，及時對學生作文進行批改。

在新課程改革的指導下，小學作文教學要改變傳統的教學模式，教師要善于應用靈活多樣的教法來進行教學。特別是對學生的作文、練習等要及時的批改，發現問題及時地進行講評和糾正。因為批改不及時，就會使學生產生一種事過境遷的習慣，不能積極地投入到學習當中來。改革教學法還要以《新課程標準》為依據，不能隨心所欲地遠離教學目標，要讓學生學習起來容易，教師教學時感到得心應手，條理分明。

最后，教學內容新穎、寫作題材富于創新性

學生作文，不能老是寫一些比較陳舊的題材，要講求內

容新穎、題材新鮮。一些老掉牙的題目不能激起學生寫作的興趣，這就要求教師在布置題目時要善于創新，要做到題材新、思想新、立意新、語言新，用獨特的思維能力激發學生寫作的欲望。而在現實的寫作活動創作中，學生往往缺乏創新精神，而這不是學生呆板不會創新，而是教師缺乏引導。只有讓學生學會觀察現實生活中的點點滴滴，從細微的小事去寫，從生活中的小事去動筆，感悟生活中發生的一些事件和道理。

二、注意積累過程，擴展閱讀

要培養小學生作文的興趣，要從閱讀習慣培養起，只有良好的閱讀習慣才能提高作文的水平，要善于積累一些句子和詞語，應用到寫作當中去，只要胸有成竹，就能提高作文的興致。古人有云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”指的就是通過廣泛的閱讀，才能使自己的知識得到擴展，在應用時信手拈來，水到渠成。

三、教師在教學中要正確對學生作文進行評價

正確評價小學生作文水平是很重要的一個方面，不能正確的評價，學生就對寫作缺乏興趣，得不到教師的肯定，就會產生一種失落感。所以，在評價和批改學生的作文時，教師必需做到及時、公正，善于給予學生肯定的評判。讓學生體會到成功的樂趣，還要建立一種激勵機制，抓住學生學習的閃光點，由點到面地進行激勵。善于鼓舞學生作文，教學寫作時應由易到難，循序漸進。學習評價可用學生之間互相評價與教師評價相結合起來，讓學生成為評價的參與者，加強學習寫作的主動性。

總之，小學作文教學的興趣培養很關鍵，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”作為作文教學的指導者，教師還要教會學生怎樣培養自覺的學習習慣等。作為學生興趣形成的策劃者，不能讓學生作文形成千篇一律，要富于創新和變化，讓人耳目一新。要培養學生對作文有激情和興趣，教師本人也應該對所教的內容和課堂教學充滿希望和激情，要以身作則，言傳身教，做學生學習的帶頭人和榜樣，為提高作文學習興趣而樂于施教。

參考文獻：

[1] 王麗娟 談作文教學的“因材施教”[J] 石油教育 1997，（02）

[2]熊大冶 語文課堂教學藝術[M] 江西人民出版社；2005，（12）

[3] 徐巧燕 作文教學應注重學生非智力因素的培養[J] 石油教育 2001，（03）

作者簡介：王鳳宣，貴州省福泉市陸坪鎮藜山中心小學語文高級教師，主要從事小學語文教學和相關研究。