如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育實施的主渠道，在人的發(fā)展和培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了和正在發(fā)揮著并且還將發(fā)揮出極其重要的作用。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同生活的舞臺，課堂教學(xué)質(zhì)量與教師、學(xué)生的生命質(zhì)量息息相關(guān)。對于教師來說，課堂教學(xué)是他們職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成。每一堂課的質(zhì)量，都會直接影響教師對職業(yè)的感受和態(tài)度：每一堂課的教學(xué)水平，都是教師專業(yè)水平和生命價值的直接體現(xiàn)。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成。課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，會直接影響著學(xué)生今天的茁壯成長和明天的可持續(xù)發(fā)展。既然課堂如此重要，我們就要走進(jìn)課堂、透視課堂、分析課堂。

一、教學(xué)導(dǎo)入——溝通聯(lián)系，樂中求知

教學(xué)導(dǎo)入是教師充分利用學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計有趣到位的導(dǎo)入過程。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的心智，啟發(fā)他們的思維。在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，因為一堂課的開頭，如同一臺戲劇的序幕，一篇新聞的導(dǎo)語，一部樂章的序曲……一個好的導(dǎo)語，就如一塊磁石，能聚攏學(xué)生們分散的思維：一個好的導(dǎo)語，宛如一首美妙動聽的歌曲，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)他們豐富的聯(lián)想。例如：在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，我是這樣設(shè)計的首先出示321這個數(shù)，請學(xué)生猜一猜，這個數(shù)能不能被三整除？再出示一些多位數(shù)，誰能不用計算很快的說出這個數(shù)能不能被三整除，老師不用計算就能很快的判斷出那些數(shù)能被3整除。你們能不能不用計算，一下子就準(zhǔn)確的說出能否被3整除嗎？大家想知道其中的奧秘嗎？通過這堂課的學(xué)習(xí)大家就會明白的。在教學(xué)中，我對新授內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

二、新知探索——主動參與，質(zhì)疑創(chuàng)新

新一輪數(shù)學(xué)教學(xué)改革大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自主探索，合作交流，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要提供足夠的空間讓學(xué)生獨立思考和交流，讓所有的學(xué)生都能主動參與。讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑、解疑的過程中，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識時，讓學(xué)生拿出圓形的紙，通過折一折、量一量，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生自學(xué)課本上第4到9小節(jié)，通過大家的探究，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生自學(xué)書上畫圓的方法，并嘗試著自己畫圓，說出畫圓應(yīng)注意哪些問題。在這節(jié)課中我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，動手操作，感悟新知-自主學(xué)習(xí)，探求新知-反饋交流，理解新知-再次操作，深化新知。給學(xué)生提供和搭建了一個自我建構(gòu)知識、自我完善知識結(jié)構(gòu)的平臺。

三、強(qiáng)化鞏固——形式多樣，由淺入深

強(qiáng)化鞏固環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。在這個環(huán)節(jié)中，留下了許多教師、學(xué)生的汗水和足跡。課堂改革的不斷深化，課堂教學(xué)也逐漸發(fā)生新的變化。作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)——強(qiáng)化鞏固，這道亮麗的風(fēng)景線也正與其獨有的魅力備受關(guān)注。在新課程背景下，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計強(qiáng)化鞏固的內(nèi)容？什么樣的組織形式是最受學(xué)生歡迎的？……我們在一直苦苦思索著，也在實踐者。那些就發(fā)生在自己身邊的案例，鮮明、幽默、深刻讓我們重新回顧那一幕幕生動的情節(jié)，在師生間思維的碰撞和感情的交融中去感悟和學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時，我設(shè)計了一下幾道題。1、在游戲中——學(xué)2、在競賽中——練3、在反思中——悟。這樣一步步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來，通過這樣一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生達(dá)到了鞏固強(qiáng)化知識的目的。最后也給學(xué)生一個開放的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐能力。

四、總結(jié)提高——畫龍點睛，教學(xué)相長

在教學(xué)中，總結(jié)部分好比一幕化劇的尾聲，其意義與序幕、高潮一樣，畫龍點睛更是絲毫不容忽視。如果能做到尾聲余音繞梁、引入思考、拓展想象的空間，那么它便為這堂課更添了幾分精彩。因此，教師設(shè)計一個新疑有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，不僅能鞏固知識、檢查效果、強(qiáng)化興趣，還能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路。在熱烈、愉悅的氣氛中把一堂課推向高潮，會達(dá)到“課結(jié)束，趣猶存；言已盡，意無窮”的良好效果。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，我是這樣結(jié)課的“孩子們，美好的時光總是短暫的，探索的腳步卻不能停止啊！聰明的你們給我留下了很深刻的印象，也希望分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識給你們留下深刻的印象。談?wù)勀銈冞@節(jié)課的感受和收獲吧！真是一石激起千層浪啊！學(xué)生們紛紛站起來發(fā)表自己的感想。課堂總結(jié)要順應(yīng)學(xué)生在課堂中的思維表現(xiàn)和情感表現(xiàn)，使每節(jié)課都有所思、有所得、有所感。這樣才能真正起到促進(jìn)學(xué)生思維，形成敏銳感知，養(yǎng)成良好習(xí)慣的作用。

精彩的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生們求知的欲望，可以先聲奪人，引人入勝；有趣的數(shù)學(xué)活動會鼓舞學(xué)生們探索的動力，可以啟發(fā)思考；巧妙的練習(xí)會鞏固學(xué)生們拓展的動力，可以環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入；短暫的課堂總結(jié)可以耐人尋味。

參考文獻(xiàn)：

1、《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、《名師備課經(jīng)驗》