如何提高小學英語課堂教學質量

小學英語教學處于一個啟蒙階段，興趣、知識、能力是現代小學生最需要的，也是我們小學英語教師所追求的。只有不斷地激發學生的學習興趣，引導學生多參與一些積極有效、豐富多彩的教學活動，讓學生“動”起來，讓教學“活”起來，才能最大限度地使學生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高學生的英語素質。因此在小學英語教學中我們要通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。那么，又如何提高小學英語課堂教學質量呢？

1、充分利用師愛，構建和諧平等的師生關系

師生之間真誠的情感是打開學生心靈之窗的鑰匙，是架起師生之間互相信任的橋梁，使教師順利地完成教育目的。這就要求教師俯下身子，平視學生，對學生抱有良好的期望，對學生舉動給予肯定、贊揚和鼓勵。學生得到鼓勵后會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心與決心，產生的效果顯而易見。

2、上課教學時，以話題為核心

多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。

3、讓學生成為課堂教學時的主體

鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。

4、創設情景，培養學生興趣

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的環境中進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如一開始上課就用英語向學生問好，作自我介紹：hello.classes！I’m your English Teacher.I wish you work hard at english and good luck.課堂用語也是用英語說的。根據學生讀書、回答的流利程度，分別說good/very good/wonderful/excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。要淡化課堂意識，根據教材內容設置生活語境，如互相打招呼、回家、借學習用品、問路、上學、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。學生親身感知后，在情境中不斷重復使用所學的單詞，枯燥乏味的句型也因為有了親身經歷的情景而變得生動活潑，其樂無窮，學生的興趣也大大提高了。

5、培養一種新型有趣的學習氛圍

在英語教學中，抓住學生愛玩的特點，在教學過程中盡量設計一些適合教材，適合學生的游戲。比如：授課前用律動、傳悄悄話、歌曲競賽的方式導入新課，激發學生的興趣，為后面的新授鋪好基石。在新授過程中，盡量使新授知識與游戲融為一體，讓學生身臨其境，有效訓練學生的表達能力，較快地使學生進入能力最近發展區。在教“學習用品”一類單詞時，拿出一支鋼筆說：this is a pen.又指著鉛筆說：that is a pencil然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor.nurse，teacher， fammer。等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。

6、開展多種多樣的課外活動

學習英語應在兒童的交往活動中進行。讓兒童在社會交往中，充當各種不同的角色，進行語言交流，既可以提高語言交往的能力，又可以增強興趣。這里的活動包含兩種意思：一是指亡童自身的活動；二是兒童與他人的合作活動。英語學習，不僅幫助學生用英語去認知各種事物的名稱，而且更要讓學生在與人交往、與人合作中，提高語言交往的水平。過去的“啞巴外語”和“聾子外語”的弊端就在于活動太少、交往太少、互動太少。構建友好的語言環境讓生“學有所用”，驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成就感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。

總之，一個好的英語老師依賴良好的教學英語教學技巧。教師必須了解學生，教學方法，教學模式，教師的角色。一個好的兒童英語教師應該喜歡和學生在一起，做學生喜歡做的，熱愛英語教學和學習。知道教育的重要性，一個國家的前景依靠教育的發展。