淺談信息技術在中化學教學中的優勢作用

現代信息技術飛速發展，而今已經滲透到各行各業。教育也不例外，現代信息技術已在全國各中小學、各學科的育人環境中起到了積極、有效地與人作用。現實背景下，中學理科教學如何走出信息技術教育的“冷宮”，和其他學科一樣地開展起來，改變那種“講述質變”、“口述實驗”的傳統低級模式，已成為必然的現代教育趨勢。實踐教學中，我曾多次思考過“如何在現代教育思想、理論的指導下，利用現代教育手段和方法，優化課堂教學，實現教學過程的最優化”等一系列問題。今日提筆也想和廣大立刻教師一起，繼續探索一下有關“信息技術在初中化學教學中的優勢與作用”的問題，以為現代農村中學初中化學教學的發展獻計。

1、利用多媒體化抽象為具體，有效解決教學重點難點問題

多媒體技術具有生動、形象、直觀的特點，利用它可以創設接近學生實際的、適合學生興趣的教學素材，不僅能調動學生學習的主動性和積極性，而且有利于教學任務優質、高效地完成。

中學化學教學中，教學內容的重點和難點往往是學生最不易弄明白的地方，由于化學學科所反映的多是客觀事物的微觀世界，如果運用傳統的教學手段是很難解決，也很難見到成效的。而多媒體具有很強的圖形處理能力，如果教學過程中能充分利用這一特點，就可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬間變化進行定格分析，化枯燥為生動，可以使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而降低了學生學習的難度，順利突破教學的重難點。

比如在我們農村中學的化學教學中，由于實驗條件有限，往往會出現“有實驗室找不到的物質”、“有物質而課堂上無法演示”等許多化學教學的具體問題。加之，中學化學教學中有一部分是我們生活中非常陌生的化工生產知識，這是我們日常化學教學中無法解決的，如果利用現代媒體技術，利用現代化的遠程教育，那問題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。如運用多媒體可以讓學生在教室里看到液態的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態二氧化碳創造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設備；可以參觀污水處理廠等等，這種現代教育技術模擬的學習環境，能讓學生身臨其境的感受到事物的化學變化過程，增強學生的求知欲望，激發對化學學習的興趣，也更有利于教學任務的順利完成。

我們曾有這樣的教學感受，有時化學課上會碰到這樣的問題，課堂上的演示實驗，現象往往稍縱即逝，學生經常為沒有準確地觀察到實驗現象而遺憾。如果重復進行實驗，必然會造成時間和物料上的浪費。利用現代教育媒體，教師可以重復播放實驗過程，并且可以根據實際教學的需要，調節圖像的大小，遠近，快慢，有的放矢地指導學生觀察，效果非常好。

2、增強教學內容的趣味性，提高學生的注意力

利用現代教育媒體的集成功能，把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，向學生提供多方面的化學知識信息，也可以提供一些有關化學教學方面的文化背景認識材料，增強化學教學的人文性、趣味性，使學生從多方面獲得化學知識的感性認識，增強學生對化學學科的熱愛，引發對化學學科的知識的關注，提高學子的注意力。如象有機化合物緒言、煤和石油、水是人類寶貴的自然資源等內容的教學，采用形聲兼備的錄像片輔助教學就比教師的單純語言描述效果要好得多。

3、擴大教學容量，高效完成教學任務

傳統教學模式用老師口述，黑板書寫，教學速度慢，信息量小，效率低。利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。比如復習課就是一個典型的例子，復習課就是對所學多個章節的知識進行總結、歸納，內容較多，知識點間的聯系較大，邏輯性較強。如果運用傳統教學手段不僅單調，老師板書也非常困難，而且學生會不感興趣。如果把多媒體用于這種課上，完全可以克服這種缺點，體現了計算機輔助教學的卓越功能。

4、利用現代網絡技術構建新型課堂教學模式

社會發展對教育提出了更高的要求，它要求教育在人才的培養規格和培養目標上，從培養知識接受型，積累型人才向培養探索型，創造型人才轉變。要求學習者具有獲取信息，組織信息，判斷信息和使用信息的能力。充分利用現代教育技術幫助學生獲取，加工，處理信息，將其作為提供學習資源，創造學習環境，優化學習過程，提高教學效率的認知工具。網絡的迅速發展使人們獲取信息的渠道大大拓寬，人們正在嘗試將網絡引入課堂。

為了使網絡資源與化學教學能夠緊密地結合，我們的學者提出了以“學生為中心的網絡課堂教學模式”，即可表述為“創設情景一提出課題——自主探索——網上協作——課題小結——網上測試——課題延伸”7個環節。利用這種模式，在教學中我們教師要盡力創設有利于提高學生興趣的教學情景，提出可供操作的課題，讓學生充分利用豐富的網絡資源，圓滿地完成學習任務。

這種教學模式大概具有以下作用：（1）很大程度上提高了學生學習的興趣，提高了教學質量，使教學行為事半功倍，教師省事，學生省力。（2）開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，立足于小小的空間，可以見到廣闊的世界。（3）克服了傳統教學模式受各種因素限制無法進行的缺點，取得了良好的效果。如模擬有毒、有害物質的實驗，可減少污染，減少對實驗者的人身危害；實驗室制取氯氣、一氧化碳等氣體，這時可以借助多媒體提高學生的認識水平，過程、現象清晰明了。

5、化學課上運用現代教育技術教學應注意的問題

現代信息技術與化學教學的結合，通過教師合理地組織教學資源，充分地調動了學生的主觀能動性，教學效果取得了前所未有的成功。

但從實際出發，還應注意以下幾點：1、現代教育技術運用于課堂上，不能流于形式，擺花架子，教師一定要精心組織，用在該用的時候，用在必須要用的時候。現代教育技術雖有信息量大、教學效率高的特點，但不能不切實際的增大教學容量，或者把課堂變成以計算機為中心，減少了學生的必要的思維活動，強化了機械訓練。2、教師要在研究教學內容，研究學生的認知水平、經驗背景和參與能力之的基礎上，選擇教學內容的呈現方式，要從教學需要的角度出發來使用計算機，不是為了用計算機而用計算機。