如何調動學生學習數學的積極性

摘要：（高等數學）是一門重在研究客觀世界中的數量關系以及空間形式的科學，是一門重要的基礎理論，是一門具有極強的邏輯性，并且嚴謹而又抽象的自然科學。高等數學是各專業的均需要掌握的一門重要的基礎理論，同時也是高等院校教學中的難點，如何調動學生學習數學的積極性，一直是高等數學教師一直關注和探討的問題。

關鍵詞：高等數學 基礎理論 邏輯性 學習積極性

大學數學教育的任務，根據高等數學大綱中的規定，《高等數學》課程是工科類各專業的一門重要基礎課，它既要為工科類專業后繼課程提供基本的數學工具；又具有培養學生應用數學知識，解決本專業實際問題的素質與能力的任務，因此可以說《高等數學》是基礎中的基礎。是一門重要的基礎理論課。

在（高等數學）教學的過程中，培養提高大學生學習數學的良好學習習慣和學習毅力，調動學生學習數學的積極性，也是一項重要的思想教育內容，現在的問題是，有一些學生對數學學習缺少一種良好的學習習慣和毅力，學習的積極性不高，存在著書寫不工整畫圖不規范，缺少毅力等種種不滿意的地方。而教學是師生共同合作的雙邊關系，主要在于教師如何教育學生去改變這種狀況。幫助他們提高自已的思想認識，提高學生學習數學的枳極性。

教學中應認真貫徹“以應用為目的，以必須夠用為度”的原則，其教學重點放在“掌握概念，強化應用，培養能力，提高素質”上。通過教學要達到傳授知識和發展能力兩方面的教學目的，能力培養要貫穿教學全過程。教學中要注意滿足不同層次學生的不同要求，積極為學生終身學習搭建平臺、拓展空間。不僅要把高等數學課程當作重要的基礎課和工具課，更將其視為一門素質課。教學中要結合教學內容及學生特點，選擇適宜的教學方法與教學手段，突出重點、化解難點，啟發學生思維，促進學生能力的提高。

如何調動學生的積極性，下面談幾點個人的膚淺看法：

一、把握數學的本質，使知識條理化。

對學生進行美學教育，培養審美能力，數學科學包含著許許著著的美的內容，諸如數量關系美、式子結構美、圖形對稱美、解題方法美等。這些數學美的本質為我們培養學生確立美的觀念提供了很大的幫助。在教學中只要我們肯深入發掘，生動地加以運用，就將會取得好的教育效果。如三角函數具有周期性，所以它的圖象就帶有一種規律的美。許多幾何圖形因為存在對稱性，看起來就使人感到和諧、美觀，在解題時，當找到了新的合理的解題方法和證法時，心中就自然地會產生一種美的感覺。教學中若能注意運用這些數學所固有的美的本質去淘冶學生的思想、情操。將會激發起他們天賦的美感，形成他們的審美能力和審美行為。這樣，作業也就會認真去做，書寫就會講究整潔，碰到難題就不會輕而易主地去抄別人的。好的學習習慣也就確立起來了。

二、視定理公式的教學，培養科學的思維方法。

教育學生要有迎難而上、堅持到底的學習毅力，學生的教養是指全面地形成青年人的全部心理，也就是形成智力的和精神的品質，培養意志和事業心。毅力不是別的，正是這種教養的體現。數學是研究數和形的科學，是經過一代又一代數學家千百年來，豪盡心血，刻苦鉆研，總結和發展前人實踐經驗的成果。任何人要想在浩瀚的數學知識海洋里學得一點什么，沒有頑強的毅力是不行的。在大學生中，卻有不少人缺少激流勇進的精神，存在畏難心理。只要碰上幾次難題解決不了，就喪失學習數學的信心。我國著名數學家華羅庚先生曾指出，要“學習數學必須不怕算，算到底”。意思是要求大家在學習數學中要有迎難而上，堅持到底的毅力。他還主張教師“必須培養青年能夠鉆研到煩瑣里面去找問題，找規律的習慣，應當培養學生具有喜歡算，不怕煩，經常練的習慣”（“算”，不僅包括數值計算，還包括邏輯推理、符號演算）。由此而見，數學中教師對學生進行增強學習毅力的教育，是非常必要的。通過教育，提高學生的心理素質和數學修養，使他們愉快地學好這門課程。

三、啟發教學，激發學生學習數學的熱情。

培養學生勤思巧想的習慣，勤思才能出智慧，巧想方可拓思路。任何一個學生只要在學習數學的過程中，肯勤思巧想，刻苦鉆研，他們智力就能不斷開發，但在學生中，常常出現解題方法呆板，抽象概括能力薄弱，論證不嚴密，判斷不準確，獨立思考能力差等問題。原因就是沒有養成勤思巧想的習慣，對所學知識理解不深，解題目不做耐心、細致、全面的分析，粗心大意，只追求完成作業任務，是對是錯根本不去關心。因此，教師在教學過程中應注意為學生提供思考問題的機會、條件和方便，讓學生通過實踐去體會勤思巧想對理解、掌握、運用數學知識和技能技巧的作用，促進他們養成思考問題的習慣，發展思維能力，提高思維素質。也就是增強他們思維的靈活性、獨創性、深刻性、目的性、合理性、概括性、主動性、論證性、條理性和簡明性。蘇聯教育學家贊可夫認為“給兒童提供獨立活動的機會，是培養意志的必要條件。而意志在人的一生中起著重大的作用。如果一個老師老是牽著學生走路，那么他就是不懂得意志力形成的條件和源泉”。培養學生勤思巧想的習慣，就是要求學生在學習中多獨立活動，消除依賴思想，提高探索數學問題的創造力，有利于形成學生刻苦耐勞地學習數學的意志。在教學過程中，教師應該注意以下幾點：

1、言傳身教的作用，教師是教育工作者，他的一言一行在學生中都將發生深刻的影響。所以一個數學教師要抓培養學生具有良好的學習習慣和學習毅力，處處給學生一個好的印象，以致在他們身上產生潛移默化的教育力量。激發學生學習數學的興趣。青年教師要特別重視這個問題，要嚴格要求自已。

2、循循善誘、嚴格要求，數學教學是一項細致而又富有藝術性的工作，不同的教學態度教學效果也不一樣。一個好的數學教師不僅課堂上講究教學藝術，而且課外輔導對學生也是滿腔熱情、耐心激發，開導思路，使學生愉快地把問題搞懂，感到老師的親切關懷。

參考文獻：

1、在高等數學中培養學生的解題能力與積極性。科技信息 2011

2、張孝理，論高等數學課程教學內容與課程體系的教學。2007.6

作者簡介：張曉春，男，江西渝州科技職業學院。