初中地理圖像教學法的應用

摘要：初中階段的地理教學有區別于其他課程，需要利用大量的圖像進行教學，這有助于學生更快的掌握地理知識，幫助學生熟練的運用地圖，從而養成良好的學習地理的習慣。基于此，對初中地理圖像教學法的應用進行探討。

關鍵詞：初中地理 圖像教學 教學方法

在初中階段，圖像作為一種教學手段被老師們加以運用，它表達的不僅是一種語言，還是一種傳達信息的方式，可以幫助學生更好的學習地理知識。圖像教學是初中地理教授課程中的最突出的特點之一，整個初中地理內容基本上都要用圖像來加以解釋和說明，老師要對圖像進行嚴格的篩選和比對，用更為直觀和準確的圖像為學生進行授課，而學生要通過老師的講解和自己的觀察來理解教材里較為生疏的知識。因此初中的地理老師要對圖像教學給予足夠的重視，培養學生看圖、識圖的能力，從而激發學生學習地理的熱情。

1初中地理圖像教學中常見的問題

（1）沒有正確的讀圖方法。很多初中生沒有運用正確的讀圖方法，致使在開始的認識中就出現了偏差。（2）畫圖習慣養成的缺失。一種習慣的養成需要長期的鍛煉和堅持，首先由于教師在傳授課程的過程中忽視了畫圖的重要性，導致學生意識不到位；其次是學生對于畫圖沒有系統的認識和鍛煉，學生偏向于對知識點的死記硬背；最后就是學生對畫圖興趣的缺失，由于沒有對學生進行嚴格的畫圖訓練，學生在畫圖過程中存在很多不規范和錯誤，圖畫的不對就導致學生對知識理解的錯誤，時間久了就形成了惡性循環。（3）對地圖的記憶不夠清晰。學的內容雜而多，學生對圖沒有深刻的理解，很容易混淆。（4）對地圖學習興趣不強烈。在學習地理的過程中，學生對地圖的實際體驗較少，在運用地圖和學習地圖方面缺少主動性，缺乏學習地圖的興趣。

2初中地理圖像實施教學的分類

初中地理的內容涵蓋范圍廣且復雜，因此教師要選用的圖像也較為繁多，有地理統計圖教學、示意圖教學、景觀圖教學和地圖教學等種類。（1）地理統計圖教學。地理統計圖教學主要是指將地理事物之間的關系整理成數字化模式形成統計圖，老師用這種統計圖為學生們講解地理事物之間存在的關系和事物之間的發展的規律，幫助學生們提升觀察和分析事物之間聯系的能力。（2）示意圖教學。示意圖分很多種，初中地理中多為成因示意圖，主要是對形成該地理環境的原因進行示意，這類成因示意圖一般與統計圖搭配使用。（3）景觀圖教學。景觀圖包括兩種：一種是攝影圖，一種是描繪圖。兩者相比較，攝影圖顧名思義是真實事物的攝影，而描繪圖則是對課程的重點進行強調描繪。由于地理事物之間和現象之間是復雜多變的，所以學生很難對其進行聯想，而景觀圖則能直觀的為學生提供素材，幫助學生理解什么是地理。（4）地圖教學。地圖是整個地理教學過程中最為常見的圖像之一，也是學生在學習地理這門課程中必不可少的工具。

3初中地理圖像教學的應用

3.1引導學生對地圖進行正確的認識和區別

通過課堂上的教授，讓學生們認識地圖，識別構成地圖的基本要素，并且要區分各種地圖以及他們所表現的地區范圍。要培養學生認識地圖：首先，要讓學生知道什么是地圖的三要素。教師通過講解和指導幫助學生在圖中識別方向、圖標、注記和掌握比例尺的換算方法，在學生學習過程中要給與適當的鼓勵，務必讓學生將這部分知識完全掌握；其次，教師要對地圖的種類進行歸類，幫助學生學習和理清各種地圖的作用，并且能夠正確的選擇學習過程中需要的地圖種類；最后，引導學生區別地圖中不同的區域劃分。區域地理是初中階段教學的重點，不管是中國地理還是世界地理，都會分區域進行講述，這種區域地理有種類多、范圍廣、復雜難記的特點，學生一開始是難以區分的。因此在整個教學過程中，教師要通過形狀觀察法來引導學生區分不同區域的輪廓和形狀，以此來牢記地圖中各區域的劃分。

3.2幫助學生正確閱讀地圖并獲取相應信息

學生需要通過閱讀地圖來獲取所需要的信息，因此教師要幫助學生正確的讀圖，在日常學習生活中指導學生對掛圖、課本的插圖以及地圖冊等進行閱讀練習，培養學生正確的讀圖習慣和方法，提升讀圖能力。比如說，在教授“中國的疆域和行政區劃”時，要先將中國的地理位置圖展示給學生，然后給出問題“從東、西、南、北半球來看，我國屬于哪個半球？在從陸海和緯度的位置來看，我國疆域在我國的發展中起了什么樣的作用？”，提出此類問題讓學生主動的從圖中找出相應的答案，最后再翻閱教材，讓學生們查找和分析自己的回答是否與教材一致。

3.3 鍛煉學生動手繪制地圖的能力和習慣

填繪地圖是對學生動手能力的培養，通過多次填充圖冊的練習來掌握地圖的輪廓，并且能在紙上進行準確的描畫，從而在腦海里形成空間觀念。通過對填繪地圖的鍛煉，可以幫助學生更好的理解和掌握地圖上地理事物之間的聯系和分布。因此，強化學生繪圖技巧是引導學生理解地圖實質的重要手段，是讀圖過程中的重要環節，老師要加強對學生么繪制地圖能力的培養。

3.4加強對多媒體的運用

隨著社會的發展，教師能運用的教學手段也越來越先進，一樣是地圖，以往需要依靠紙張來展示，現如今教師可以根據不同章節的內容來下載和整理教授的課件，將需要的地圖和內容展示在大屏幕上，只需要一個鼠標就可以完成以往多種工具一同使用才能達到的效果。但是也要注意對多媒體教學的控制，過多的使用多媒體會分散學生的注意力，減弱課堂教學的作用，因此，教師要把握好使用多媒體的度。

4結語

總而言之，初中階段的地理教學是離不開地圖的，教師在教授學生的過程中要對圖像教學給予足夠的重視，不僅要教會學生看圖、讀圖，還要幫助學生正確的運用地圖，養成良好的用圖習慣，這是提高學生學習能力的關鍵，也是學生學好初中地理的重中之重。

參考文獻：

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