淺談大學生勵志教育的重要性

摘要：大學生是一個獨特群體，他們具有強烈的自我自強意識、成功成才意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是所謂的天之驕子，但是，在世界政治經(jīng)濟的全球化、我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的大背景下，大學生多少表現(xiàn)出信仰喪失、人生迷惑、精神空虛、責任缺失等不良社會現(xiàn)象。這主要歸因于大學生對自我認同、人生意義、價值目標缺乏明確認識。因此，需要激勵他們的內(nèi)在動力，引導他們成功成才，樹立正確的人生觀和世界觀。

關鍵詞：大學生 勵志教育 重要性

一、大學生勵志教育的現(xiàn)狀

大學生是一個獨特的群體，他們有著強烈的成功成才愿望。當前，整個社會進入一種適者生存、優(yōu)勝劣汰的競爭漩渦，在校大學生同樣面臨著繁重的學習壓力和就業(yè)壓力，很多大學生對未來沒有信心。面對種種壓力，大學生沒有切實可行的應對方法，陷入一種沒目標、沒志向、沒激情的惡性循環(huán)之中，感到茫然和無助。有人認為，大學生這種無目標的狀態(tài)，主要歸咎于大學生缺乏科學系統(tǒng)的自我認識和自我認同。

1、人生方向迷失和價值信念缺失

一個人人生方向的確立，取決于他對自己有著科學系統(tǒng)的自我認識和自我定位，知道自己適合什么，也知道什么適合自己。自我的認識能力和自我的規(guī)劃能力直接影響著個人人生方向的確立。當代大學生，在校學習時缺乏自我評估，在社會打拼缺乏自我定位，這顯然說明他們自我認識能力的欠缺。他們找不到自己的閃光點，喪失了發(fā)展自我和實現(xiàn)自我的機會，很多大學生經(jīng)常把郁悶無聊等掛在嘴上，這透露出大學生自我認識和自我規(guī)劃的危機，反應出他們對人生的迷惑。迷戀網(wǎng)絡、是非價值衰退、功利之心盛行，也直接暗示著大學生價值信念的衰退和隕落。

2、道德選擇的矛盾和角色期待的困境

剛涉足社會的大學生，在對殘酷的現(xiàn)實和多元道德選擇時，往往表現(xiàn)出道德認識上的動搖和迷惑。當代大學生在道德選擇時，主要表現(xiàn)在對自己已有的傳統(tǒng)道德的懷疑和對社會上存在的多元道德選擇的困惑和迷離。在道德行為上，大學生憑借自己所受的高等教育，具有較高層次的善惡觀、是非觀，知道自己該做什么不該做什么。一方面他們鄙視社會上的許多不良現(xiàn)象，具有強烈的社會道德感；另一方面，他們自己做出不良行為時，卻對自己過分寬容，表現(xiàn)出強烈的矛盾和不協(xié)調(diào)。大學生既沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷，又沒有過硬的生存能力和適應能力；無疑，他們面臨著更多的挑戰(zhàn)、競爭和考驗，他們會體現(xiàn)到更多的挫敗感和無助感。在這種大背景下，大學生對自己在社會角色的定位往往缺乏明確的認識和規(guī)劃，很容易迷失，導致自暴自棄。

二、大學生勵志教育的重要性

1、加強大學生勵志教育是培養(yǎng)大學生健全人格、促進大學生全面發(fā)展的根本要求市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來了物質(zhì)財富的增長，隨之拜金主義、享樂主義大有流行趨勢，人們過分追求金錢、地位，荒蕪精神家園，導致精神缺失。在這種物欲橫流、精神失落、道德淪喪的環(huán)境里，大學生表現(xiàn)出明顯的精神空虛（焦躁、煩躁、急躁、浮躁、暴躁）。究其原因，是因為大學生注重追求物質(zhì)利益，缺乏理想追求，缺乏堅定如一、執(zhí)著不變的人生目標和精神追求。試想，一個人如果具有崇高的理想追求，堅定的信念，高尚的道德修養(yǎng)，怎么可能出現(xiàn)精神空虛？理想是人生的航標，“意志力就是人在為達到既定目標的活動中，自覺行動、堅持不懈、克服困難所表現(xiàn)出的心理素質(zhì)”。加強勵志教育，引導大學生牢固樹立正確的理想信念，增強道德修養(yǎng)，內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，才能獲得個體素質(zhì)的全面提高。

2、加強大學生勵志教育是增強大學生思想政治教育實效性的核心要素教育的最優(yōu)境界就是使教育對象有志氣、能自己教育和提升自己。勵志教育就是要使教育對象能夠正確認識自我，提升自我，善于自我教育。大學生是社會生活的主體，是具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的高智商群體。

3、加強大學生勵志教育是構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)新世紀宏偉目標的迫切需要大學生是祖國的未來，民族的希望?！按髮W生樹立什么樣的理想，學到什么樣的知識，具有什么樣的能力，對祖國和民族的未來影響關系重大?！?當前，我國正處于新舊世紀之交，全面建設小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，應該成為當代大學生的共同理想和追求。

4、加強大學生勵志教育是應對全球化發(fā)展趨勢的必然選擇隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展，改革開放的深入推進，國與國之間的交流與合作不斷加強，推動高校教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

三、大學生勵志教育本質(zhì)

“勵志教育”，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)、科學的教育，喚起大學生的自主意識和成就動機，培養(yǎng)大學生自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)大學生的成功品質(zhì)，激發(fā)大學生潛能的教育。通過勵志教育，能夠最廣泛地調(diào)動大學生的積極因素，最充分地激發(fā)大學生的創(chuàng)造活力，引導大學生樹立崇高堅定的理想信念，養(yǎng)成執(zhí)著勤奮的學習態(tài)度，塑造奮發(fā)有為的精神氣質(zhì)，追求高尚的人格品質(zhì)，培養(yǎng)健康向上的身心素質(zhì)。

四、大學生勵志教育的實踐途徑

1、勵志教育與人格教育相結(jié)合

人格的培養(yǎng)是人成長過程中重中之重的一環(huán)，一個健康的人格，必定是具有崇高德行、樂于創(chuàng)新、與人為善的。大學生涯是大學生人格完善和定型最最關鍵的時期，也是一個人你最關注自己人格的時期。所以勵志教育必須是以人格教育為基礎的。

3、勵志教育與社團活動相結(jié)合

高校學生社團是培養(yǎng)大學生自我管理能力和自我教育能力的重要平臺，把勵志教育的思想和精神落實到社會活動中，可以充分發(fā)揮社團育人功能。把勵志教育與社團活動滲透在一起，可相互補充并發(fā)揮出相得益彰的作用。

4、勵志教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育相結(jié)合

勵志教育，它不是空談教育，不是適時教育，更不是短期教育；勵志教育，它是行為教育，是長期教育，更是終身教育。目前，很多大學生都存在著這樣的困惑，上小學是為了中考，上高中是為了高考，考上大學了，突然沒有人生追求和人生目標了，終而放松了對自己的要求，變得頹廢迷茫。針對這些普遍情況，應該把大學生的勵志教育與大學生的職業(yè)生涯教育相結(jié)合。勵志教育不僅應幫助大學生立志，樹立大學期間的奮斗目標，而且更應該著眼于大學生今后的職業(yè)發(fā)展，讓大學生保持自我激勵的長效性和連續(xù)性。對于當代大學生的勵志教育，怎樣更好地符合時代的發(fā)展和需要，緊扣時代的脈搏和氣息，還需要有志者在理論和實踐中不斷地探討和摸索。根據(jù)當代大學生所處的時代背景，以及大學生成長、成才心理發(fā)展的普遍規(guī)律，更堅定地普及勵志教育，使自強不息、厚德載物的民族精神成為當代大學生的內(nèi)在品質(zhì)和發(fā)展動力。