信息技術(shù)知識(shí)在激發(fā)學(xué)生興趣中的作用

【摘要】信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為初中學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，及富創(chuàng)造性，具有明顯時(shí)代發(fā)展性的新興學(xué)科。所以要利用這門學(xué)科特有的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多的優(yōu)勢(shì)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；激發(fā)學(xué)生；興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣。興趣也指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。由此可見興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅(jiān)定學(xué)生的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。著名的教育學(xué)家托爾斯泰也曾說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”（托爾斯泰，2008年）這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課無人聽講；上課提問無人回答；課堂氣氛死氣沉沉。

當(dāng)今以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。“國(guó)家興盛，人才為本。”、“人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì)電腦。”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為初中學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，及富創(chuàng)造性，具有明顯時(shí)代發(fā)展性的新興學(xué)科。所以要利用這門學(xué)科特有的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多的優(yōu)勢(shì)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力。對(duì)于初中學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。在我?guī)啄甑男畔⒓夹g(shù)教育中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降，甚至有部分同學(xué)不想動(dòng)計(jì)算機(jī)。基于以上認(rèn)識(shí)，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中所作的幾點(diǎn)嘗試：

一、讓學(xué)生學(xué)得“有趣”

興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要心理因素。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣。喜歡畫畫的初中學(xué)生，他們就愿意上美術(shù)課；喜歡唱歌的，就愿意上音樂課。并且，興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，效果就越好。所以我在信息技術(shù)課的教學(xué)中，就讓“趣味性”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)施中，我的做法是：

首先編好前奏，先聲奪人。學(xué)生首次進(jìn)機(jī)房，我放映介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用的精美視頻，展示用計(jì)算機(jī)制作的電子板報(bào)、幻燈片、動(dòng)畫片頭、商業(yè)廣告、電子游戲等，調(diào)動(dòng)他們的興趣和求學(xué)欲。接著，我才有意識(shí)地告訴他們哪是主機(jī)、顯示器等硬件以及如何開機(jī)、關(guān)機(jī)，什么是操作系統(tǒng)等。為學(xué)生保持持續(xù)、高漲的熱情推出了一個(gè)良好的前奏。類似這種“前奏”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開始運(yùn)用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，學(xué)生因而樂此不疲。

其次優(yōu)化劇情，高潮迭起。為了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，還要采用靈活的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)課堂高潮。讓愛畫畫的學(xué)生制作自已的卡通畫，讓愛唱歌的同學(xué)編輯自已的小歌曲，讓愛寫作的同學(xué)在計(jì)算機(jī)上編輯自已的小文章，一切從興趣入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課也就不再感覺困難。

二、讓學(xué)生玩得“開心”

愛玩是孩子的天性。孩子尤其對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，這樣比“填鴨式”的灌輸更符合初中學(xué)生的興趣愛好。比如學(xué)習(xí)指法是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，而且強(qiáng)迫其練習(xí)必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“吃蘋果”的游戲，看誰(shuí)吃掉的蘋果最多、最快。學(xué)生在“吃蘋果”的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要吃得多、吃得快，必須先練好指法，這樣，學(xué)生自然愿意去練習(xí)指法了，而且熱情非常高。

三、讓學(xué)生想得“精彩”

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西曾經(jīng)說過：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”信息社會(huì)的高速發(fā)展要求我們的教學(xué)必須是創(chuàng)造教育，創(chuàng)造教育需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性，開拓性的人才。由此可見，在“信息技術(shù)”課的教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)來高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)WINDOWS畫圖中的《創(chuàng)作圖畫》一節(jié)時(shí)，首先，我用一首迷語(yǔ)導(dǎo)入課題：四四方方一張臉，聽人指揮本領(lǐng)大。同學(xué)們這時(shí)紛紛猜著答案，有的說是動(dòng)物，有的說是機(jī)器人，還有人說是外星人。我對(duì)他們的意見紛紛給予了肯定，并提出，今天我們就來畫機(jī)器人，好嗎？然后我再出示一幅圖片：各種各樣的機(jī)器人大集合。這里，我提出問題：這些機(jī)器人都有什么作用？學(xué)生圍繞這個(gè)問題，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽的音樂、能做環(huán)保工作，能開家務(wù)活等等，這時(shí)，我提出：讓同學(xué)們當(dāng)一回美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自已心中的機(jī)器人。接著學(xué)生創(chuàng)作出“宇宙機(jī)器人、理發(fā)機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、警察機(jī)器人等等”一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿，經(jīng)過二課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。特別是其中三幅作品。《理發(fā)師機(jī)器人》、《環(huán)保機(jī)器人》、《水中機(jī)器人》構(gòu)思新穎、獨(dú)特，令人耳目一新，課后我將優(yōu)秀作品展示在校園櫥窗里，讓學(xué)生們一起分享成功的喜悅。

總之，當(dāng)前新《課標(biāo)》下新一輪的教學(xué)改革正在快速、強(qiáng)力度、逐層次地推開，教師們正在改變著根深蒂固的教學(xué)理念，改以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授為重體驗(yàn)、感悟、探究、創(chuàng)新、相互協(xié)作的教學(xué)模式。一切教學(xué)行為都圍繞著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師不再是“獨(dú)奏者”，學(xué)生正成為課堂中的“主角”。所以，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，活潑實(shí)用，要激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谖磥碚嬲軌蚓邆漶{馭信息的能力。