職業(yè)學校體育文化的構(gòu)建及其功能研究

【摘要】近年來，國家加強了對職業(yè)學校教學的重視，而體育教育是職業(yè)學校教學的一個重要組成部分，體育文化更是校園文化構(gòu)建的重要方面。本文通過對職業(yè)學校體育文化內(nèi)涵的界定及體育文化的功能研究，試圖探索出構(gòu)建職業(yè)學校體育文化的最佳路徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；體育文化；構(gòu)建；功能

體育教學是職業(yè)學校教學的一個重要內(nèi)容，體育文化對校園文化的整體構(gòu)建有著很大的作用。隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，職業(yè)學校的體育文化也應該不斷的豐富自己，加入新的元素和色彩，這樣才能構(gòu)建一種影響全校師生的現(xiàn)代文化氛圍。高水平和質(zhì)量的體育文化對師生的身心健康起著調(diào)節(jié)作用，也影響著自身素質(zhì)的提升。職業(yè)學校應該根據(jù)自身辦學特色、學生需要來構(gòu)建符合具有專業(yè)技能學生的身心特點的體育文化。

一、職業(yè)學校體育文化的內(nèi)涵

（一）職業(yè)學校體育文化的概念

所謂職業(yè)學校體育文化，就是在職業(yè)學校育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，廣大師生通過體育教學、群體活動、體育競賽等體育的行為方式，在大學校園里傳播與流通，以促進學生成長和提高全員文化、身體素質(zhì)及審美情操為目標，由全體師生員工在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的、精神的成果。[1]職業(yè)學校根據(jù)學校辦學的特點、學生的未來發(fā)展需求，以多樣的體育鍛煉為手段，并結(jié)合職業(yè)學校學生的身心特點來開展符合職業(yè)學校的特色的體育文化。

（二）職業(yè)學校體育文化的特點

職業(yè)學校有著自身的辦學特色，也有著比一般體育文化更多的一些特點，主要可表現(xiàn)為三個方面：首先是其時代性。文化都是受時代的影響的，文化反映著所處時代的特點又隨著時代的改變而變化。職業(yè)學校的體育文化也是如此，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著時代的進步而進步。在當今全民健身的環(huán)境熏陶下，職業(yè)學校體育文化也越來越有時代性。其次是其開放性。職業(yè)學校有著比較健全的體育設施、人力資源等，更有著開放性的文化氛圍，這樣更有益于學生與社會的融合，鍛煉今后在社會中的各種能力和素養(yǎng)，職業(yè)學校體育文化應該具有開放性的特點。最后是其獨立性。職業(yè)學校的體育文化是在多年的教學中形成的，是作為一個獨立性院校的歷史積淀，是在學校文化和社會的相互作用下形成的，有著職業(yè)學校不同于其他普通院校或者不同于任何社會組織的獨立的文化特點。

二、職業(yè)學校體育文化的多樣功能

（一）教育功能，有利于提升學生素養(yǎng)

職業(yè)學校的體育文化的構(gòu)建有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，對學生的做人、做事上都有著很大的教育功能。學校教育的目的就是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)的人才，學校體育文化能夠?qū)W生形成一種潛在的道德的約束，促進學生在比賽中、學習中都能夠公平競爭，更能夠督促學生積極進取的精神。此外，現(xiàn)代體育文化不僅僅是強身健體，更是要掌握一種體育精神和終身體育的觀念，在體育中能夠培養(yǎng)個人的創(chuàng)新意識和責任感，以及團隊合作的精神等。

（二）調(diào)試功能，有利于學生身心健康

職業(yè)學校體育文化建設的最基本或首要目的就是為了學生的身心健康，在當今學習壓力、就業(yè)壓力都很大的環(huán)境中，更要有這種體育文化對學生進行一個身心的調(diào)試。在體育鍛煉中有利于個體血液的循環(huán)、骨骼的生長、呼吸的改善等等，這些都有助于學生的自身健康，為今后事業(yè)拼搏打下基礎(chǔ)。此外，由于體育的娛樂作用，能夠很好地調(diào)節(jié)學生的心理。在學習和工作的壓力中，越來越需要一種體育文化來放松自己，獲得心理上的愉悅和精神上的享受。

（三）導向功能，有利于正確引導學生

職業(yè)學校的體育文化很大程度上影響著每位學生的思想和生活的態(tài)度。學生在社會急劇發(fā)展的現(xiàn)代社會中，很容易受到社會不良思想、價值觀念的影響，會產(chǎn)生拜金主義、享樂主義、逃逸主義等各種不好的價值觀傾向，這就需要體育文化的正確引導。健康、積極的體育文化氛圍能夠引導學生追求高的生活質(zhì)量和樂觀的生活態(tài)度，對學生良好道德、生活態(tài)度的形成有著很大的導向作用。

三、職業(yè)學校體育文化構(gòu)建的三層路徑

（一）外層：完善基礎(chǔ)設施，構(gòu)建職校體育的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化的建設是職業(yè)學校的體育文化構(gòu)建的基礎(chǔ)和前提，所謂物質(zhì)文化就是指學校可利用的基礎(chǔ)設施，如體育器材、活動場地等的建設。首先，體育文化的建構(gòu)需要與真正的體育實踐相聯(lián)系，這就要求學校要滿足學生對體育鍛煉的需求，學校器材的數(shù)量和質(zhì)量不僅影響著學生鍛煉的時間、強度以及技術(shù)的提升，更影響著學生對體育的理解和感悟，能否把體育作為一種文化是由客觀的體育鍛煉開始的，作為一種終身的體育愛好，形成校園的體育文化不是一朝一夕就能達成的。其次，物質(zhì)文化的建設要結(jié)合時代發(fā)展的現(xiàn)實，物質(zhì)文化的建設不是一蹴而就的，根據(jù)體育發(fā)展的需要來更新設備、提升對新型設備的宣傳和引進，不僅能夠引起學生興趣，更有利于學生對體育文化的時代性有個真實清晰的感悟。

（二）中層：規(guī)范校園管理，構(gòu)建職校體育的制度文化

職業(yè)學校體育文化的形成不僅要以物質(zhì)文化的構(gòu)建為基礎(chǔ)，還要有制度文化為保障，制度文化是規(guī)范校園體育文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對校園體育文化的規(guī)范化管理是保證體育文化構(gòu)建的必要途徑。首先要制定各種規(guī)章制度，根據(jù)不同部門的不同特點進行科學化的規(guī)范制定和管理計劃，滿足師生需求。按照規(guī)定舉行各種體育賽事或活動。其次，制度上支持學生成立多樣的體育社團，并在自覺遵守體育規(guī)定的前提下，為社團活動提供便利，真正將體育文化落實于體育活動中，用制度來保障體育活動的健康開展、體育比賽的公平競爭。總之，不斷健全體育文化的管理和監(jiān)督，使之規(guī)范化、標準化，才能促進校園體育文化的健康發(fā)展。

（三）內(nèi)層：營造文化氛圍，構(gòu)建職校體育的精神文化

職業(yè)學校的體育文化往往圍繞著一個核心或終極目標即精神文化的建設，體育精神文化的建設包括學生的體育精神、體育意識等，是一種內(nèi)在的精神層面的價值觀。首先是體育精神的培養(yǎng)，即遵守體育賽事規(guī)則、尊重體育競爭公平性以及尊重對手和裁判的這種積極、正確的體育道德，這不僅僅是體育道德也是人們的基本生存之道，不管是在職校學生未來工作還是當前學習中都要尊重規(guī)則，進行公平競爭。其次要有一種終身體育的意識，用體育來調(diào)節(jié)個人的身心健康，增加人際間的溝通和交流，能夠有團隊意識和積極進取和拼搏的個人意志。

【參考文獻】

[1]閔健.論校園體育精神的特質(zhì)與價值向度[J].西安體育學院學報，2002（1）：20～23.