關于新時期小學數學課堂教學的幾點探究

【摘要】隨著新一輪小學數學課程改革的不斷推進，小學數學教學更加注重培養學生的實踐運用能力和創新能力。特別是對小學生而言，更應為將來的學習和生活奠定良好的基礎，努力提高學生的實踐應用能力和創新能力。文章結合小學數學新課改的時代背景，探究如何更好地對小學數學進行改革與實踐，以期提高小學數學的教學水平與教學實效。

【關鍵詞】新課程改革；小學數學課堂教學；探究與創新

小學數學的新課程理念主要體現在樹立為孩子們的終身發展服務、奠定數學素養基礎的教學理念。但是在傳統的小學數學教學中，教師都比較重視數學知識的講解和教學任務的完成度，忽略了對學生創新能力的培養。因而，新時期小學數學教師必須為學生的全面發展和創新能力培養奠定基礎。特別是小學數學教學，更要求教師樹立以學生為本的教學理念，在小學數學課堂教學中努力營造有利于學生主動探究的學習環境，讓學生在情感、態度、價值觀等方面都能得到有效提高。我們還要考慮如何才能使學生在日常的問題情境中，通過觀察、交流與思考，讓學生學會學習，學會探究，學會創新。

一、創設教學情境，激發學生興趣，培養創新能力

隨著科學技術的發展，新的教學形式不斷走進課堂，改變了以往教師的教和學生的學。在新課改背景下，教師在課堂中的角色不再是知識傳授者和講解者，更是學生身心發展的引導者。我們要完成課堂角色的轉變，就要更新教學理念，著眼于激發孩子們的興趣，盡量給每個孩子同等的展現機會，使他們感受到教師的魅力、學習的樂趣，讓他們熱愛學習。

興趣是最好的老師，孩子們有了興趣就有了學習動力，就會在課堂上積極地獲取知識。所以，教師要善于根據孩子們的年齡與心理特點，有效利用多媒體技術創設新穎有趣的問題情境，使孩子們置身于樂學的情境中，進而激發孩子們的求知欲，提高孩子們的質疑興趣，使孩子們的思維更加主動和積極。

二、積極自學，動手實踐，體驗成功

小學數學新課標提出，課堂教學要堅持以人為本，以每一個孩子的發展為中心，讓孩子真正成為課堂的主人。通過孩子們的積極參與，讓他們分組合作、自主探究，真正體驗到學習的快樂，使數學課的優勢得到充分發揮。在課堂教學中，我們應通過讓孩子們圍繞數學課題展開自學、探究與實踐，充分挖掘孩子們的自主創新性，形成解決問題的能力和創新意識，讓孩子們在活動實踐中感悟數學，發現數學，形成能力。鼓勵孩子們探索自學的模式，這樣不僅有利于體現孩子們的課堂主體地位，有利于孩子們自學能力、探究能力和創新能力的培養，還能為孩子們營造寬松、有效的自主學習氛圍，給孩子們提供豐富的創新空間。孩子們能夠積極地動腦、動手和動口，這樣課堂教學就成了孩子們積極思考的王國。這不僅能夠深化課堂教學，還讓孩子們在實踐中體驗到創新與自學的樂趣，充分調動孩子們的積極性，把孩子們的學生興趣推向高潮。教學思維真正做到了開放與發散，真正實現了從“學會”到“會學”的轉變，我們教給孩子們的不僅是數學知識，更有探究新知的“金鑰匙”。這樣孩子們就有了長期的自學積極性與主動性，養成了良好的數學學習習慣。

三、揚長補短，讓孩子們在互助中學習

孩子們之間存在差異，這就使孩子們之間數學學習差異表現得更明顯。在課堂教學中，我們應充分注意到這一點，并有效利用這種差異積極的一面，培養小標兵、小能手，發揮每一個孩子的特長，張揚他們的個性。

1、發揮小助手的傳、幫、帶功能

小學數學學科，在課堂練習時如果要兼顧每一個孩子，只靠老師一個人是遠遠不夠的，為了讓更多的孩子掌握課堂教學知識，培養孩子們之間互幫互助的精神，讓已經完成學習任務的孩子充當小助手，幫助我們輔導那些沒有完成學習任務的孩子，的確是一個值得借鑒的好方法。

顯然，小助手在小學數學課堂教學中優越的輔助作用是眾所周知的。在課堂教學中，我是通過數學小比賽、問題大比拼等方式挖掘小助手和發現小助手的，并著重加以培養，讓他們幫助我進行巡視，輔導有困難的孩子。在座次的安排上，我也做到了強弱結合，互幫互助。由于孩子間易于交流，使得孩子們能在短時間內學得很好。同時，也解放了教師，使教師有更多時間探究新問題，及時調整課堂的教學安排，使之更高效。

2、協助學習，互幫互利

合作學習是一種通過活動小組的形式組織孩子們進行學習的一種方式。要求數學教師具有新型的教育思想和教學理念，以教為輔，以自學為主，同時積極為孩子們創造合作學習的環境。小學數學課本身就是一門技能課，數學是一個大的概念，細化之后我們就會發現，它是由一個個小知識點組建而成的，很適于孩子們在合作學習中掌握。當然，在合作學習的中，也能夠培養孩子們的實踐能力。在合作學習的環境中，孩子們才是課堂的主人，他們不論在構思上還是應用上，都會表現得大膽積極，這樣更有利于探究新知。合作學習還能幫助孩子們縮小差距，對于那些解題思路較低的孩子來說，受益更大。實踐證明，孩子間的個體差異并不是壞事，我們要尊重事實，有效利用，從而讓他們更亮，更有光。

四、完善課堂教學評價

小學數學新課標強調評以價促進孩子們的全面發展，強調自主學習和形成科學價值觀。我認為應該把過程評價與結果評價有機結合起來。課堂教學評價的方法是多種多樣的，針對不同的孩子采取不同的評價方法。我們要做到結果評價與平時的過程評價有機結合，把日常評價和學期總評有機結合。

總之，隨著新一輪小學數學課程改革的不斷深入，小學數學教學更加注重培養孩子們的實踐運用能力和創新能力。在新課改理念下，如何把握好課堂教學已成為小學數學教學的核心問題。如何在新時期探究出科學、有效的教學模式與教學方法，對每一位小學數學教師來說都是不容推卸的責任。